北师大一年级语文园地五教学设计实用(优质8篇)

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北师大一年级语文园地五教学设计【第一篇】

口语交际的话题是“秋天的快乐”,要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或者小伙伴们一起做的,也可以是自己做的。

“我的发现”提供了形式相同的四组词语,每组都是以一个表示颜色的单音节词打头,接着在这四个词的后面,扩展出表示前面这种颜色的新词语。

“读读背背”安排的对子歌,对子歌里所讲的事物都和秋天有关。

“我会填”的目的是训练词语的搭配,进行词语积累。短语前面的词是状语,要求补充动词。

“趣味语文”安排的是读绕口令。这个绕口令描写了彩霞映照大地,一群花花绿绿的鸭子在水中嬉戏,水花和霞光相融的美丽而有趣景象。

三年级的学生已经对于季节的变化和美景有了自己的认识和判断,再加之这一单元的课文都是关于秋天的,所以在口语交际部分学生可以在了解课文的基础上畅所欲言,其他部分的练习也能激发他们的学习兴趣,真正感受到秋天带给人们的快乐。

1、愿意将秋天中自己觉得最快乐,印象最深的事讲给大家听。

2、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词,感受汉语词汇的丰富性。

3、会背诵儿歌。

4、感受秋天的美好,培养热爱秋天的思想感情。

一、口语交际

(一)创设情境、美言导入

课件展示秋天的图片:同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,你们都做了些什么事情呢?把所有的快乐与大家分享吧。

(设计意图)美言导入,让学生入情入境。

(简要实录)教师美言导入,并让学生欣赏秋天的图片。学生认真欣赏。

(二)口语交际,分享快乐

课件展示请你说说自己在秋天里做的事情,以及从中感受到的快乐。

要求:

(1)把做的事情说清楚。

(2)说出自己的快乐。

(3)讲的时候要有感情,使听的人受到感染。

(4)先在小组内交流(2分钟),然后举手上台展示。

(设计意图)锻炼语言表达能力,为习作做好铺垫。

(简要实录)学生小组内讨论交流,每组派一名代表发言。教师做出点评。

二、我的发现

(一)齐读词语、洞察发现

课件展示齐读下列词语,然后说说你发现了什么?

要求:独立思考一分钟,然后举手发言,后发言的同学可质疑补充,发言内容不要重复。

课件展示

黄金黄杏黄橙黄鹅黄

红火红粉红橘红桃红

绿嫩绿翠绿碧绿墨绿

蓝宝蓝碧蓝蔚蓝湛蓝

(设计意图)运用不同颜色字体,考察学生发现能力。

(简要实录)学生独立思考一分钟,举手示意老师,随后举手发言。

郑永佳:每一行的词语里面都有第一个字。

柳泽琳:每一行的第一个字都是后面词语的第二个字。

施昱欣:每一个词语的颜色和字体颜色一样。

(二)强化训练

课件展示请围绕以下两种颜色进行词语扩展。

要求:独立思考一分钟,然后举手发言,其他同学可以质疑补充,但发言内容不要重复。

紫:青紫深紫浅紫

黑:漆黑油黑乌黑

(设计意图)强化训练,加深印象。

(简要实录)学生自由举手发言,学生纷纷说出“深紫”、“浅紫”、“乌黑”、“浅黑”等词语,教师最后出示三个词语。

三、日积月累

课件展示齐读下面的对子歌。

要求:用铅笔画出对子歌中意思相对的词语(1分钟),然后举手发言。其他同学可补充。

天对地,

晚霞红,

水绕对云横。

雨中山果落,

灯下草虫鸣。

秋月白,

晚霞红,

水绕对云横。

雨中山果落,

灯下草虫鸣。

(设计意图)熟读对子歌,掌握反义词。

(简要实录)学生先自由朗读,然后齐读,对子互读。全班拍手读,女生和男生互相拍手读,最后给学生两分钟背诵。

四、我会填

课件展示要求:独立思考,将下列括号填写完整(2分钟)。然后利用投影仪上台展示,其他同学可质疑补充。

匆匆地( )快活地( )

悄悄地( )拼命地( )

轻轻地( )好奇地( )

甜甜地( )认真地( )

(设计意图)掌握“地”后面加动词的知识,与“的”区分。

(简要实录)学生用两分钟在书上填写,教师提醒用铅笔填写。然后两名同学拿课本用投影仪进行展示,之后教师总结:“地”后面接动词,“的”后面接名词。

五、趣味语文

课件展示要求:练习绕口令(2分钟),看谁说得又快、又准。

花鸭和彩霞

水中映着彩霞,

水面游着花鸭。

霞是五彩霞,

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞,

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭,拍碎了霞,

分不清是鸭还是霞

(设计意图)练习绕口令,增加趣味性,练习口才。

(简要实录)学生自由练习绕口令,热情高涨,课堂气氛达到高潮。

北师大一年级语文园地五教学设计【第二篇】

教学目标:

1、通过回顾本组单元课文,明确什么是段落的关键句;

2、了解关键句和本段落之间的关系。

3、能够通过独立思考,小组交流,找到并掌握关键句出现的地方及作用。

4、提炼出“围绕关键句写一段话”的写法,为本单元习作做准备。

教学重难点:

1、重点:了解关键句和本段落之间的关系。

2、难点:能够通过独立思考,小组交流,找到并掌握关键句出现的地方及作用。

教学过程:

1.一认识“关键句”。

师:昨天,我读到特别有意思的两段话,你们有兴趣读读吗?出示两段“关键句”在开头的段落。点生读。

师问:“你发现了什么?”

生答:后面都是在围绕第一句的意思写。

师:相机引出“关键句”。

2.生合作读“交流平台”。动笔勾画其中的“秘密”。

3.师生交流。

师:说说看,你知道了什么?

生:罗列“关键句”出现的三个地方和作用。

回顾课文、回归整体、提炼写法。

师:

“小福尔摩斯”们,现在去到本组单元课文中去找找“蛛丝马迹”吧!

出示交流要求:

(1)学生小组交流,找出所学精彩段落,师相机出示,让学生美美地读;

(2)师:去掉段落这三个“关键句”,进行对比朗读,你发现了什么?

(3)学生总结出“关键句帮我们更好理解一段话”,“段落中心意思更突出”。

联系生活练习说话。

1.出示“美食糖醋排骨”图。

2.学生自由练说:妈妈做的糖醋排骨真好吃啊!

3.出示“春光”图学生自由练说:春天真是一个美丽的季节!

4总结:

师:看来,关键句作用真大啊!同学们发现了这么重要的一个写作方法,以后习作中我们一定要记得用上哟!

设计意图。

“交流平台”在平常上课中很容易被老师忽略,要么是老师不太明确要求,要么授课时“一笔带过”。事实上它的存在对学生“习得”过程中的学习方法、写作手法等提炼具有指导意义。用“以段代段”的理念,借助课外阅读段落,引领学生在充分交流中发现、在发现中学会总结,在总结中提升运用语言文字表达的能力。这也符合对学生语文核心素养的培养。

北师大一年级语文园地五教学设计【第三篇】

课程分析:

口语交际的话题是“秋天的快乐”,要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或者小伙伴们一起做的,也可以是自己做的。

“我的发现”提供了形式相同的四组词语,每组都是以一个表示颜色的单音节词打头,接着在这四个词的后面,扩展出表示前面这种颜色的新词语。

“读读背背”安排的对子歌,对子歌里所讲的事物都和秋天有关。

“我会填”的目的是训练词语的搭配,进行词语积累。短语前面的词是状语,要求补充动词。

“趣味语文”安排的是读绕口令。这个绕口令描写了彩霞映照大地,一群花花绿绿的鸭子在水中嬉戏,水花和霞光相融的美丽而有趣景象。

学情分析:

三年级的学生已经对于季节的变化和美景有了自己的认识和判断,再加之这一单元的课文都是关于秋天的,所以在口语交际部分学生可以在了解课文的基础上畅所欲言,其他部分的练习也能激发他们的学习兴趣,真正感受到秋天带给人们的快乐。

学习目标:

1、愿意将秋天中自己觉得最快乐,印象最深的事讲给大家听。

2、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词,感受汉语词汇的丰富性。

3、会背诵儿歌。

4、感受秋天的美好,培养热爱秋天的思想感情。

教学流程:

一、口语交际。

(一)创设情境、美言导入。

课件展示秋天的图片:同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,你们都做了些什么事情呢?把所有的快乐与大家分享吧。

(设计意图)美言导入,让学生入情入境。

(简要实录)教师美言导入,并让学生欣赏秋天的图片。学生认真欣赏。

(二)口语交际,分享快乐。

课件展示请你说说自己在秋天里做的事情,以及从中感受到的快乐。

要求:

(1)把做的事情说清楚。

(2)说出自己的快乐。

(3)讲的时候要有感情,使听的人受到感染。

(4)先在小组内交流(2分钟),然后举手上台展示。

(设计意图)锻炼语言表达能力,为习作做好铺垫。

(简要实录)学生小组内讨论交流,每组派一名代表发言。教师做出点评。

二、我的发现。

(一)齐读词语、洞察发现。

课件展示齐读下列词语,然后说说你发现了什么?

要求:独立思考一分钟,然后举手发言,后发言的同学可质疑补充,发言内容不要重复。

课件展示。

黄金黄杏黄橙黄鹅黄。

红火红粉红橘红桃红。

绿嫩绿翠绿碧绿墨绿。

蓝宝蓝碧蓝蔚蓝湛蓝。

(设计意图)运用不同颜色字体,考察学生发现能力。

(简要实录)学生独立思考一分钟,举手示意老师,随后举手发言。

郑永佳:每一行的词语里面都有第一个字。

柳泽琳:每一行的第一个字都是后面词语的第二个字。

施昱欣:每一个词语的颜色和字体颜色一样。

(二)强化训练。

课件展示请围绕以下两种颜色进行词语扩展。

要求:独立思考一分钟,然后举手发言,其他同学可以质疑补充,但发言内容不要重复。

紫:青紫深紫浅紫。

黑:漆黑油黑乌黑。

(设计意图)强化训练,加深印象。

(简要实录)学生自由举手发言,学生纷纷说出“深紫”、“浅紫”、“乌黑”、“浅黑”等词语,教师最后出示三个词语。

三、日积月累。

课件展示齐读下面的对子歌。

要求:用铅笔画出对子歌中意思相对的词语(1分钟),然后举手发言。其他同学可补充。

天对地,

晚霞红,

水绕对云横。

雨中山果落,

灯下草虫鸣。

晚霞红,

水绕对云横。

雨中山果落,

灯下草虫鸣。

(设计意图)熟读对子歌,掌握反义词。

(简要实录)学生先自由朗读,然后齐读,对子互读。全班拍手读,女生和男生互相拍手读,最后给学生两分钟背诵。

四、我会填。

课件展示要求:独立思考,将下列括号填写完整(2分钟)。然后利用投影仪上台展示,其他同学可质疑补充。

匆匆地()快活地()。

悄悄地()拼命地()。

轻轻地()好奇地()。

甜甜地()认真地()。

(设计意图)掌握“地”后面加动词的知识,与“的”区分。

(简要实录)学生用两分钟在书上填写,教师提醒用铅笔填写。然后两名同学拿课本用投影仪进行展示,之后教师总结:“地”后面接动词,“的”后面接名词。

五、趣味语文。

课件展示要求:练习绕口令(2分钟),看谁说得又快、又准。

花鸭和彩霞。

水中映着彩霞,

水面游着花鸭。

霞是五彩霞,

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞,

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭,拍碎了霞,

分不清是鸭还是霞。

(设计意图)练习绕口令,增加趣味性,练习口才。

(简要实录)学生自由练习绕口令,热情高涨,课堂气氛达到高潮。

北师大一年级语文园地五教学设计【第四篇】

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是网友精心分享的“北师大一年级语文园地五教学设计实用(优质8篇)”,供您参考阅读。

“我的发现”这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时,可结合查字典选择字义,复习巩固查字典的方法。“日积月累”这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词,从中认识九个生字。“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语,第二组是关于取长补短的成语,第三组是关于错误思想方法的成语,第四组是关于学习的成语。“口语交际”的话题是“自我保护”。教材给出四幅图,提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意,再联系生活实际想想该怎么办。口语交际之后,做“画画写写”的练习。内容由学生自定,目的是学生用画、写结合的形式,练习表达,提高写话的兴趣。写好之后,相互展示和交流。这次展示台,设计了两方面的展示内容:一是“填字游戏”的展示;一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备,鼓励学生展示其他方面的本领。

1、发现汉字的一字多义的.特点,结合语言环境理解字义。

2、认识9个生字,巩固识字,积累词语。

3、能看懂图画的意思,能根据图意,联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。

4、能把自己所画的图画用文字表达出来。

5、树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。

第一课时

一、我的发现

1、自由读三个句子,想想“学习小伙伴”的话,你发现了什么?(回字在不同的词语

中所表达的意思也不同,这就是我们平常所说的一字多义现象。)

2、指名学生发言:

“回头”的“回”是转过去的意思;“回族”的“回”是一个少数民族的名称;“有一回”的“回”是次的意思。(如学生说得不是很准确,可让他们通过杳字典来理解。)

a)拓展训练。(可以先让学生自己举例子,如果学生例子说得不好,就出示老师的例

子),例子如下:

a、下课了,张老师在教室里和同学们一起聊天。

b、地上有一张纸,小玲马上把它捡起来。

c、小鸟张开翅膀,飞向蔚蓝的天空。

4、师小结:一字多义是汉字的特点,也是许多外国朋友觉得汉字神奇的地方,使他们对中国文字产生了极大的兴趣。作为中国人,汉语是我们的母语,我们更应该学好它。新华字典对汉字的多义进行了汇总,成为我们理解汉字的工具,我们应该用好它。

b)课堂游戏:用字典查一查“打、够、印”的意思有几种,并用各种词语考考同学,这些字在这些词语中的意思。

二、日积月累

读读认认

1、自由读,能读准吗?

2、指名读,交流:你发现了什么?(它们都是厨房用具。)提醒学生注意观察这些字的偏旁和字义的关系。如炉灶是用“火”烧的,铝锅是用金属铝做成的等等。

3、同桌说说你是怎么记住它们的?你觉得哪个字最难记。

4、指名读要求认的生字。重点检查“漏、壶”。

5、师小结:请同学们回家后,在厨房中找到这些厨具,并能正确地说出它们的名称。

读读背背

1、自由读,你发现了什么?(这些词都是成语。成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字却能揭示一个深刻的道理,让我们从中受到启发。)

2、指名分行读。你又发现了什么?(同一行的词语意思相近或相对。)

3、采用多种形式的读,如开火车读、同桌对读、小组赛读、齐读等,让学生读熟这些词语,并能记住一些自己感兴趣的词语。

4、让学生选择自己能理解的词语说一句话,在句子中加深理解词语的意思。

第二课时

一、口语交际

1、学生自由看图,想想图上的意思,然后和同桌交流交流。

2、师出示最后图,指名学生发言:“图上的小朋友会怎么办呢?”让学生发挥合理的想象说一说。(提醒学生可能有两种情况,一是门外的叔叔是以前见过的熟人,二是门外的叔叔是陌生人。)

3、让学生把四幅图连起来说一说,把他编成一个完整的故事。教师可提供一些合适的词语,让学生能够正确地运用词语说话,为以后的写话服务。(词语:专心致志、突然、左右为难、小心翼翼)

4、学生小组里讲讲自己编的故事,再选讲得好的同学,在全班参加比赛。

5、学生讲故事比赛,评出故事大王。

6、师小结:如果我们在生活中遇到类似的情况,如果叔叔是见过面的熟人,我们要礼貌待人,如果叔叔是陌生人,要会自我保护。

二、画画写写

方案一:让学生把口语交际中的故事写下来。

方案二:课前让学生画一幅或几幅图(边环画),然后再把画上的内容写下来。教师选择优秀作品进行全班评议。

三、展示台

1、补充词语,竖着读字:新世纪,我能行。自己设计词语,小组练习。

2、展示谜语,互相猜谜,集体交流。

3、评奖台,对学生的课外学生进行总结,可评出“绝妙设计奖、内容丰富奖、谜语大王”等,激励学生主动地进行课外自主学习。

板书设计:

我该怎么办

熟人——礼貌待人

陌生人——自我保护

北师大一年级语文园地五教学设计【第五篇】

德育目标引导学生正确认识自己。

教学要求1、以介绍自己为话题,进行口语交际。

2、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。

3、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。

教学重点以介绍自己为话题,进行口语交际。

教学难点准确抓住自己的特点,进行口语交际。

教学方法合作、探究相结合。

教学用具录音机、投影,学生带自己的作品。

课时安排二课时。

第一课时(口语交际)。

教学重点以介绍自己为话题,进行口语交际。

教学难点准确抓住自己的特点。

教学过程。

教师活动学生活动安排意图。

一、谈话引人,激发说话兴趣。

学生回忆同学对自己的认识,和自己对自己的了解作比较,找出产生差距的原因,为自我介绍做准备。

激发学生的交流兴趣。

二、读提示,明白交际要求。

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话,说实事。

3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。

学生认真思考,组织语言,小组交流。

1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。

2、小组交流。

3、评一评:谁说出了自己特点?

以小组合作学习及竞争的方式激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力。

三、全班交流,师生评议。

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议:不仅要评讲得怎么样,还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

1、代表将自己的“自画像”清楚地介绍给同学。

2、认真听取老师和同学的评议。训练学生认真听的能力,同时,训练学生的口头表达能力。

四、作业设计:(两分钟)。

整理本节课口语交际的资料。学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

板书设计。

讲:清楚明白。

口语交际。

听:听后提问。

第二课时。

教学重点通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。

教学难点通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。

教学过程。

教师活动学生活动安排意图。

一、完成我的发现:(十分钟)。

1、比较导入。

2、有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思一样)。

3、游戏:老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。

1、自由说这两句话是否一样。

2、以同桌为单位一人读一句话体会。

激发学生的学习兴趣,让学生学会陈述句和反问句的转换。

二、完成日积月累。

读读记记。

1、自由读句子。

2、说一说5个句子有什么共同点?

3、找找以此类似的句子。

读读背背。

1、自由读。

2、用自己喜欢的方法背诵。

3、开火车背诵。

4、齐背。

引导学生在反复朗读的基础上记忆、背诵,也可以说说读后感受到的画面。培养学生朗读、背诵能力。

三成语故事。

1、自读故事,读熟短文。

(1)自己练习读短文,读准生字。

(2)跟同桌合作,比比谁先读正确。

(3)检查读。

2、结合短文,理解“买椟还珠”。

(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?

(2)“珠”指什么?还给谁了?

3、全班朗读。

1、学生轻声读成语故事,注意读准字音。

2、同桌互读,比一比。

3、结合故事内容,理解故事。

加强学生朗读和理解能力。

五、作业设计:

预习《13、和时间赛跑》学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

板书设计。

成语故事。

买椟还珠。

北师大一年级语文园地五教学设计【第六篇】

这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。

第一项“我会连”,要求把声母和含这个声母的字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。第二项“读读比比”,是比较形近字。上面三组都是一笔之差,下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”,要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过,画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。15个词中有熟词,也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字,增加积累。第五项“读读说说”,这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”,内容是一首古诗《画鸡》,作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。 教学目标:

1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。

2、比较形近字,字的偏旁归类。

3、读词读句,巩固识字和积累词句。

4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。

:复习巩固汉语拼音及生字词。

:仿说句子。

:多媒体课件、音节卡片。

二课时

一、我会连

1、谈话激趣:

小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。

2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

3、在字母下面出示汉字,指导连线:

学生自己连一连。

同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”。

订正答案。

二、读读比比

1、谈话激趣:

2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。

(上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁。)

3、比较形近字的差异,练习说完整话。

4、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

三、我会找

1、创设情境激趣:

2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。

3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

4、读字:

把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”的游戏,带读生字。

(读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙。)

一、我会读

1、谈话激趣:

上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”,只有读准他们,才能“过桥夺旗”。

2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏:

指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

二、读读说说

1、谈话激趣:

过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?

2、读句子,学生练读,指名读。

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型:

第一句讲什么地方?有什么呢?

请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

指导读句子,用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

4、练习说话:

变一变,说一说:

我家门口有______。

江上有______。

河里有______。

海边有______。

天上有______,有______,还有______。

海里有______,有______,还有______。

三、读读背背

1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?

2、读古诗《画鸡》。

3、背诵古诗。

4、表演背诵。

四、作业:挑战题

1、_______有_______。

2、_______有_______,有______,还有_______。(自选)

我们的画

教材分析:

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。

教学目标:

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

教学重点:指导学生清楚地表述自己的意思。

教学难点:学会认真倾听。

教具准备::“小小解说员”、 “文明星”。

课时安排:一课时

教学过程:

一、激发学生兴趣,导入新课

1、我们一(2)班的小朋友又聪明又能干,谁想来说说你有哪些本领?

请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)

2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?

3、齐读课题:《我们的画》。

二、活动:小小解说员

1、讲解游戏规则

游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家,谁的声音响亮,介绍得又清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,因为谁是优秀解说员,要请你们来评一评。

2、教师示范。

这样好玩的游戏老师也真想参加,我想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,就请班长给我颁奖。

教师示范讲解、后评议、颁奖。

3、学生组内学习并交流.。

4、提供舞台,让学生表演,表演结束,评议颁奖。

5、做小记者采访。

(1)老师做记者采访:请问你这幅画画的是什么内容?你感觉这幅画哪个地方画得最满意?有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗?那如果你按照你的想法再进行一下修改,那真是一幅完美的画。课后去试试好吗?谢谢!

(2)学生自由组合,看看、评评别人的画,教师巡视个别指导。

(3)请部分小组展示他们的合作采访。

(4)点评。

三、活动:图画公司

1、创设公司

那让我们来做买卖,开一家公司吧!

下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,(配戴总经理证)你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:(1)把你们的画放整齐,做到美观,这样才会吸引更多的顾客来购买。(2)小脑袋凑到一起,给自己的分公司取个名字。

2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理,佩带标志。

3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选文明顾客和最佳营业员,并给其贴上文明星。

5、学生活动、教师参与。

四、活动:画展

2、让学生分组把画贴出来。

3、请听课老师来欣赏自己的画。

五、扩展活动

把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

板书:

我们的画

会唱歌、跳舞、画画

北师大一年级语文园地五教学设计【第七篇】

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目,开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。

口语交际和展示台。

一、激情导入。

2、生自由简单汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……。

3、传统文化流传到今天,可谓博大精深、丰富多彩,而且它们就在我们身边,并影响着我们的生活。(课件)今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

1、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。

2、汇报交流。

3、师生扩展开再说一说。

三、确定目标,准备开展综合性活动。

1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人,确定负责人。

2、组内交流,确定汇报方式。

3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

4、完成前面综全性学习的展示,哪个小组完成得好。

习作。

指名自由交流。

2、在介绍的过程中,不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述。

3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。

4、确定想写的内容后,想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白。

5、在交流和评价习作时,可以按照不同的习作内容分类进行交流,使学生在交流习作的过程中,增进各小组之间的沟通,并丰富对传统文化的了解。

6、交流之后,可以把有特色的习作集中起来,装订成一本习作集。

我的发现。

1、自己把全部词语读一读。

2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?

3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

一、读读背背。

1、观察书上的图片,都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)。

3、你知道属相是怎么来的吗?(教师或学生讲解属相来历的故事)。

很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。”

到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。

猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗?

它们是:老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的'老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:

牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!

牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。

4、读一读,看谁能记下来。

十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。

中国的生肖邮票:1980年,我国发行了申猴邮票,这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票,1982年发行的戌狗邮票,1983年发行的亥猪邮票,1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。

二、读读认认。

1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字。

2、小组学习,注意给它们区分和组词。

3、开火车组词认读生字。

北师大一年级语文园地五教学设计【第八篇】

教学目标:

1、认识9个汉字,了解偏旁与生字的关系。

2、学会积累表达“笑”的词语。

3、学会积累“寻找”这一类的词语。

4、熟读《好天气与坏天气》的故事,做到正确、流利,读懂内容。

教学重点:

1、认识9个汉字,了解偏旁与生字的关系。

2、学会积累表达“笑”的词语。

教学难点:

1、学会积累“寻找”这一类的词语。

2、熟读《好天气与坏天气》的故事,做到正确、流利,读懂内容。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课。

进行了一个单元的学习,我们又学会了很多的知识,现在让我们一起来整理一下吧……。

学生自由畅谈。

二、识字加油站。

1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。

领读词语,出示拼音学生自读。

依次出示图片,学生说一说这些图片展示的内容,你知道这些场所的用处吗?

(预设):厨房是做饭的地方。

观察这些汉字与“厂”的关系,试着说一说。

2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。

领读词语,出示拼音学生自读。

依次出示图片,学生说一说对这些图片的认知。

(预设):洞穴狭小而潮湿。

观察这些汉字与“穴”的关系,试着说一说。

3、出示“厨房”等全部词语,认读词语,开火车读。

学生自由表述。

4、观察这些词语,并说一说发现。

预设:都是“厂”“穴”的偏旁。

5、出示要求会写的9个生字,讲解并让学生组词。

6、出示生字:说一说你所积累的同偏旁的字词。

三、字词句运用。

1、读一读,再选择一两个词语演一演。

出示课件:微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵。

2、小组自由交流、表演:逐一出示图片帮助理解。

3、读一读,再选择一两个词语演一演。

出示课件:眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑。

4、小组自由交流、表演:逐一出示图片帮助理解。

5、我的表演:一个同学说,一个同学表演,大家做观众。

6、读句子,注意变色的部分,试试怎样读更好。

出示三个句子:

(1)小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

(2)小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”

(3)老师和颜悦色地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”

讨论读好句子的关键:

(1)“连蹦带跳”读得要欢快一些,后面要读出反问的语气。

(2)“难为情”读出为难惭愧的语气,注意省略号的断断续续。

(3)“和颜悦色”是老师的神态,读老师的话语,语气要亲和,语调要轻柔而语重心长。

四、我的发现。

1、出示词语“教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软”,引导学生观察。

指导:我发现“寻”和“找”的意思相近,“寻找”的意思也和它们差不多。

2、同学们自由谈论其它词语。

总结出词语特点。

3、想一想还有哪些词语?

预设:这样的词语还有:遥远、摇摆、海洋、错误……。

五、日积月累。

1、今天一起来读《弟子规》。

播放歌曲:中华弟子规。

冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切。

置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽。

唯德学,唯才艺,不如人,当自励。

若衣服,若饮食,不如人,勿生戚。

——《弟子规》。

2、了解这些句子的意思。

3、《弟子规》告诉了我们什么?

预设:生活中要注意仪表,穿衣戴帽都要注意,要养成良好的生活习惯。

预设:要培养自己的才德,注意修养自身,不要攀比吃穿。

4、我还知道《弟子规》里的句子!

泛爱众,而亲仁,有余力,则学文。

朝起早,夜眠迟,老易至,惜此时。

事非宜,勿轻诺,苟轻诺,进退错。

……。

5、用自己的话说一说这些句子的意思。

六、我爱阅读。

1、读一读文章,你读到了什么?

2、主要讲了一件什么事情?讲的是谁?

学生一句一句地读,轮读、小组合作读。慢速咬准字音,不断加快速度地读。

3、练习快速、流利朗读,熟读。

小组派代表展示。

4、把文章读通顺、读流利。想一想短文里一共有几个人物?

5、找一找文中表示心情的词语。(预设:“高兴”“害怕”“不知怎么办”“哈哈大笑”“哭”)。

6老奶奶为什么哭个不停,老爷爷是怎样劝她的?听了老爷爷的话,她怎样做的?

7、读了这个故事,你懂得了什么?

(预设:要用积极乐观的心态看待事情。)。

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