学校特色定位3篇

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学校特色定位1

学习“学校特色建设理念与定位”

心得体会

今天，我很荣幸参加了民盟中央赴黔西南举办的校长培训，在今天早上培训中柴纯青社长说道：“一个学校的特色建设：理念与定位对于一所学校的发展是最为关键的，每个学校要有清晰的特色教育理念与定位”。是啊教育理念正确是塑造新一代的接班人，教育理念的变轨那是在误了孩子的一生。大工附校以实施“情知教育，培养自主发展的人”为办学理念，以“博学于文，约之以礼”为校训；以培养学生形成人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理的良好品格为目标。大工附校是孩子成长的快乐摇篮，张扬个性的广阔天地。自主尚艺培养学生真善美，努力向上的好品质；以德树人，实施素质教育，培养学生自主学习、自主创新能力等；让我感受很深，想想单一的应试教育的后果是可怕的！

什么是学校的特色建设？特色教育理念是什么？总结来说就是学校做什么最有价值，怎样做最有价值。前者是目的性的理念，即这样做的最终目的是什么；后者是态度性或方法性的理念，即怎样做才能做到最好。为了便于记忆和宣传，学校的特色教育理念一般要凝练成几个字，如XX教育，XX文化，XX精神等。对特色教育理念要找到几个关键词并加以解读或说明，要以此为核心，来构建学校的精神文化、制度文化、环境文化、行为文化、课程文化、网络文化等。如果学校的特色理念确定不了，后边的几方面工作就没有基础和灵魂。我们可以复制某个学校的环境文化布置，我们可以照搬一个学校的规章制度，但那不是自己的，不符合本校的实际，也不能形成自己的办学特色。之所以用“提炼”而不是“提出”学校的特色教育理念，是因为不能简单的提出一个口号。一个学校的办学理念不是别人空降给她的，而是根据学校的历史和学校主要领导的办学理念而提炼出来的，只有这样的特色教育理念才符合这个学校的办学实际。每个学校的情况不一样，提炼的角度也不一样。如果我们在帮助学校提炼特色教育理念时，往往应该从以下几个方面考虑的。

一是根据学校的项目特色来提炼；二是根据学校的客观条件来提炼；三是根据学校领导的办学理想来提炼；四是根据学校的历史传统来提炼；五是根据学校的教学特色来提炼；六是根据学校活动的本意和寓意来提炼；七是根据学校的办学口号来提炼。

总之，提炼学校的特色教育理念有很多途径，这些理念提炼出来不是贴在墙上、印在书中就完了，更主要的是以此为核心，构建学校的精神文化，要体现在学校的一训三风中，要通过学校的环境文化、制度文化、行为文化、课程文化、网络文化等来落实才行。在某种意义上说，我们不缺理念，缺的是出自本身的符合学校实际的理念，缺的是扎扎实实的落实。

安龙县普坪中学：纪权军

2015年7月14日

学校特色定位2

二、周三参加了公司组织的《管理者角色定位与职责》的学习，听了冯进老师的精彩分享，感触很深。冯老师从管理背景、管理者角色定位、角色决定作为，立场决定行为三个方面详细讲解了管理者在企业发展中的重要性，管理者角色转换、角色定位等内容，老师分析的角色转换与角色定位所涉及的问题及解决的方法，印象深刻。现将此次学习收获简述如下：

在企业的发展中，经营是如何提高企业利润，抓的是效益，管理是如何提高劳动生产率，抓的是效率，两者相辅相成，缺一不可。作为高层管理者，是经营、管理两手抓，而且两手都要硬。良好的公司都有精简的结构和干练的员工，而高效的中层管理者作用尤为重要。但公司选拔中层管理人员一般都是“技而优则仕”、“销而优则仕”，都没有专业的管理知识和经验，进入管理岗位后，常常不能适应角色的转换，不能找准自己的位置，使工作陷入困境。因此，管理者的角色定位要找准。

提升为管理者后，会出现五大角色改变：从自我负责到为他人负责；从经营自我到经营组织；从业务专长到定向用人；从个人业绩到团队业绩；从专业精英到领导者的转变。角色的转变对提升的管理者来说，是比较困难的。主要存在

1以下原因：一是定位误区。中层干部常见的角色错位有自认为是“土皇帝”，过分看重自己的级别，用级别看待遇，优越感强烈，官僚作风严重，喜欢搞“一言堂”，不懂得也不重视发挥团队的智慧，认为自己在本部门比上级更有专业权威。二是民意代表，一些中层管理者深得下属信赖和拥戴，于是处处站在下属的立场上义气用事，向上级提出一些不合理的要求，不自觉将自己定位为员工领袖和民意代表。事实上，中层干部是上司任命的，应该对上司负责。而取得下属的支持和拥戴，需要提高领导力，而不是做民意代表。三是把自己当成普通员工，殊不知，中层干部对上级代表下级；对下级代表上级；对同仁代表内部客户；对外部代表公司。代表部门发表的意见一定是部门内部讨论后形成的意见。四是上级领导的传声筒。不知道工作如何进展，问题如何解决，起不到中层干部的应有作用。

中层的管理者通常会出现两种病症：新任的管理者要么急于表现，新官上任三把火；要么过于缓和，害怕得罪人，充当好好先生，认为许多事务与其教员工做，不如自己做来的快，结果是团队疏于管理，缺乏凝聚力。老资格的管理者要么经验主义，要么好好先生，无功无过，得过且过，不敢管理，过于人情化。解决以上病症从以下几方面入手，新管理者，要善于学习管理、掌握技巧、要敢于管理，严格管理、还要有正确面对挫折和痛苦。对老资格的管理者，要不断警

2示自己，不能安于现状，要适当的给自己、下属压力，努力创新，提升部门的活力。

管理过程中，还会经常遇到，管理过于严格，员工有可能产生抵触心理，并出现消极怠工现象，人际关系也会紧张。但是一味温情管理，员工又有可能对管理者不够尊重，分派工作时会出现讨价还价的“两难”现象。事实检验证明：员工爱戴严肃而有作为的领导，胜过爱戴懦弱无能的领导千百倍。作为中层干部，在工作中要做有情的领导用绝情的制度做无情的管理，方能摆脱两难困境。

通过学习中层管理者定位认知，清楚认知了中层管理者的角色。中层管理者是规划者，要把公司的整体战略和部门的工作目标制作成具体的执行计划和实施方案分解到每个人。中层管理者是执行者，监督公司战略目标和计划的执行。中层管理者是危机和问题的解决者。中层管理者是模范者，就是管理好自己，让自己成为最好的成员，取得大家的信任，大家才能寄托厚望与你；中层管理者是绩效伙伴，明确认识自己与团队其他成员是绩效共同体，一荣俱荣，一损俱损；中层管理者是监督、控制着；中层管理者是领导者，“要想火车跑得快，全靠车头带”，领导进步则团队进步，领导改变则团队改变；中层管理者是教练员，下属的素质就是领导的素质。要坚持“下属素质低不是你的责任，不能提高他的素质则是你的责任”的信念，扔掉教会徒弟，饿死师傅的旧

3观念；中层管理者是内部客户，我们部门之间，同事之间，也是彼此的客户，也就是内部客户。你做到好不好，行不行，不是你说了算，而是有你的内部客户说了算。

通过这次学习，让我深刻了解到管理者角色转换及存在的困难，角色的定位误区，定位分析，定位认知等方面的专业知识，受益匪浅。在今后的工作中，要转换思想，逐渐认清自己的角色定位，努力成为一名合格的管理者。

二O一七年十月二十六日

学校特色定位3

《定位》学习心得

无论是20多年前人们在追求企业创新所作出的一切努力和尝试，还是今天企业在不断追寻更优更合适的定位中，卓越创新的发散思维，我们都应该感谢杰克•特劳特，这位把定位思想带给全世界的营销战略家。在经济迅猛发展的当下，定位思想已经深入人心，如何在企业发展的进程中始终对其定位作出准确判断，作者在书里也给了我们很多有益的启示。

锥处囊中，脱颖而出。现代企业要想在竞争激烈的市场环境中生存发展，首先需要具备就是对自身准确而明晰的定位。这样的定位对于一个企业的发展来说，不仅是抢占市场先机的关键，也是企业生存的重要法则。简而言之，可以说“大道至简，简在定位”。

准确定位是企业发展的首要前提，但光有定位还不行，离开了到位，同样会镜中花水中月。成功企业通常是某一领域的专注者，复杂的事情简单做，简单的事情认真做，做到极致，做成领军者。市场对谁都很公平，它青睐的不是完美主义者，更大意义上是偏执狂。在市场盛宴中，企图吞噬整块蛋糕不如抓住手中的那块更为牢靠。

所以一旦确立了定位，全力以赴做到位，成为企业制胜的必然选择。我们不仅需要洞察客户的内在需求和情感认知，还需要将它与企业的内部素质建立对等的关系，建构起符合社会主流价值、企业使命以及企业愿景的文化定位。企业需要向内

部寻求力量，而且这股力量更具有稳固性和建设性。放眼过去，中国有多少企业关注内在素质的完善与提升呢，一味地追求盈利而臵消费者利益于不顾，这样的企业其最终结局只能是把自己送上断头台。把文化定位和商品定位结合起来，内练素质，外塑品牌，这才是企业持续发展的必由之路。

时间在流逝，空间在变幻，万事万物在变化中发展。定位不可能一劳永逸，在适当时机进行“再定位”是企业成功的保证。企业定位是一门深奥的学科，也是实用性非常强的商业技巧。企业的定位，从企业创立的第一时间起就为其生存与发展奠定了基础，而一个成功的企业，必然是一个有着准确定位的企业。

企业的定位涉及到许多方面，可以说是一个巨大的系统工程，而摸清企业定位的实质与实施方法，将使我们对于企业的认知提升到一个新的高度，也才能够更好的对企业产生全面的认知，并与之进行良好和卓有成效的沟通与合作。