夜间飞行的秘密教学设计范例精编3篇

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夜间飞行的秘密教学设计1

第一课时

教学目标：

1.认识“蝙、蝠”等11个生字，在语言环境中学习多音字“系”，会写14个常用字。

2.能够正确朗读课文，初步了解并尝试从不同角度提问。

3.能借助问题了解课文内容。

教学重点：认识“蝙、蝠”等11个生字，在语言环境中学习多音字“系”，会写14个常用字。

教学难点：能够正确朗读课文，初步了解并尝试从不同角度提问。

教学过程

一、回顾前文

1.回顾前一课《一个豆荚里的五粒豆》一课中所学习的提问策略。

2.引出本课学习内容。

二、质疑导入

1.根据题目质疑

2.解决质疑，了解文章内容

三、初读课文，掌握生字

1.学习“蝙蝠”

(1)读准字音

(2)介绍资料

2.学习“雷达”

(1)了解雷达

(2)组词运用

3.通读全文读准字音

(1)自读课文

(2)读准本课生词

即使敏锐障碍物

证明研究驾驶荧光屏

4.学习多音字“系”

(1)了解“系”的字理

(2)结合语境读准字音

①在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

②这点小磕碰，没关系。

(3)理解“横七竖八”的意思

5.区分形近字“蝇、绳”

6.指导书写

(1)明确重点字的关键笔画

(2)细致指导生字“即”、“横”、“系”

(3)书写生字

四、再读课文，初步质疑

1.再读课文，填写问题清单

梳理问题清单

(1)针对课文内容提问

(2)从课文的写法提问

(3)联系生活经验提问

2.了解内容解决“夜间飞行的飞机和蝙蝠有什么关系?”

(1)解决问题

(2)变换表达方式回答问题

3.总结归纳从不同角度思考，从多角度提问。

五、布置作业

1.书写本课要写的字。

2.从不同角度思考，完善提问。

第二课时

教学目标：

1.能够正确朗读课文，学会从不同角度提问。

2.能借助问题理解课文内容。

教学重点：学会从不同角度提问，能借助问题理解课文内容。

教学难点：学会从不同角度提问。

教学过程

一、复习词语，回顾全文

1.巩固词语，回顾课文内容。

(1)完成学习单第一题

(2)订正，修改

2.朗读词语

蝙蝠敏锐即使蚊蝇证明

铃铛障碍物荧光屏横七竖八

二、梳理问题，巩固策略

1.回顾从不同角度提出问题的策略。

2.梳理同学问题清单，明确从不同角度提出问题。

三、细读课文，解决问题

1.揭示蝙蝠夜间飞行的秘密。

(1)朗读第三自然段找一找最能说明蝙蝠夜间飞行特点的词。

(2)体会蝙蝠飞行的灵巧。

(3)读出自己的感受。

2.记录实验，解开蝙蝠夜间飞行的秘密。

(1)朗读4-6自然段，了解实验过程。

(2)根据课文内容填写表格。

(3)交流、完善表格填写内容

(4)结合表格解决为什么课文没有具体写后两次试验?

3.结合文字描述，写蝙蝠探路示意图。

(1)朗读第七自然段,了解内容。

(2)想象画面，写示意图。

(3)结合示意图描述蝙蝠探路的过程，知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的。

4.探寻飞机夜间飞行的秘密。

(1)朗读第八自然段，了解课文内容。

(2)想象画面自学，写飞机夜间飞行的示意图。

(3)交流雷达工作的原理。

5.建立蝙蝠与雷达之间的关联，解开夜间飞行的秘密。

6.联系生活经验提问，引发阅读思考。

7.巩固从不同角度思考提问策略

四、补充阅读，巩固质疑

阅读课后补充片段，试着从不同角度提出问题。

(1)朗读片段，思考问题

(2)尝试从不同角度提出问题。

(3)交流提问。

五、总结布置作业

在阅读中运用提问策略从不同角度提出问题。

夜间飞行的秘密教学设计2

一、教学目标、重难点

1、学会从不同角度去提问。【语文要素】

2、能借助问题理解课文内容。【语文要素】

二、教学过程

1、复习导入

师:上节课我们一起去探寻了一个秘密，一个关于(生：夜间飞行)的秘密。快速回忆，是什么事物夜间飞行?(生：飞机)

而这个秘密又是与什么相关?(生：蝙蝠)到底这飞机飞行与蝙蝠之间有怎样的秘密?它们之间存在什么关系呢?这节课我们继续学习!

2、区分提问角度

1)师:还记得陪我们一起阅读的学习小伙伴吗?她带来的课文旁边和后面的问题清单还记得吗?我们一起来回顾(出示课后习题"问题清单")

2)这张问题清单上有学习小伙伴提出的三个问题,看问题简单，但学习小伙伴给我们选下了个不简单的任务呢，我们一起听听她说了什么?

(播放录音:四三班的同学们,你们好!我是你们的学习小伙伴。相信你们已经看到我的问题青单,接下来你们敢接受我对你们发起的挑战吗?哈哈,我的第一个任务是：你们能说说我这三个问题是根据什么角度提出来的吗?)

3)挑战书已经下发给我们了，大家快快行动起来吧。

小组讨论:这3个问题是学习小伙伴根据什么提出来的?她的提问角度是什么?

4)生汇报

①>课文内容

②(师引导：换个角度看，作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略写后两次实验?)>写法

③从课文得到启示，联系生活经验提出的>启示

(学生代表汇总汇报):学习伙伴，你好!你的第一个问题是从课内容来提问，第二个是从写法上来提问，第三个是从启示上提问的。

5)师:我们来听听学习小伙伴怎么说?

3、罗列问题清单

1)播放录音:哇,四(3)班的同学们你们可真快,这么短的时间就知道了我的提问角度是什么，看来真难不倒你们,那接下来的任务可有难度了，你们能模仿我的问题清单罗列出属于你们的问题清单吗?

2)师:这可是个不小的难题，你们有信心完成吗?老师这里送大家三条罗列问题清单小妙招.你们可看好了!

①归并相似问题

②舍去相同问题

③补充新的问题(不同角度)

用上小妙招开始接受来自学习伙伴的挑战吧!

3)小组讨论，罗列清单，投影展示，全班评价(不同角度)

4)学生代表汇总汇报

5)播放录音:我听了你们的问题清单真忍不住竖起大拇指呢，恭喜你们挑战成功了!我呀，这次不挑战你们了，这次来是来寻求你们的帮忙。我的小伙伴告诉我，光会提出问题、列出清单是不够的，还要想试着解决问题。可是这张问题清单让我有点发愁，你们能帮帮我吗?

4、解决问题

1)师:大家愿意帮帮我们的学习小伙伴吗?那我们一起来试试。(出示问题清单)

2)小组讨论并汇报

蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的?(内容)

(第7段内容提炼关键信息，并通过简单示意图表示)

作者如何写清楚飞机夜间飞行的?(写法)

(第8段与第7段进行对比)

师：根据老师画出的蝙蝠飞行示意图，自己也通过简单图形画出飞机夜间飞行示意图)

生活中还有那些发明是受到动物的启示?(启发)

鲸鱼流线型→潜水艇

蜻蜓→直开机

青蛙→电子蛙眼

3)师:听完我们的解答，学习小伙伴已经迫不及待地想要感谢你们了!

(播放录音：同学们,真的太谢谢你们了，听完了你们的解答,我才发现原来解决问题简单又有趣，我也要向你们学习。很高兴这节课成为你们的学习伙伴,希望我们很快能再见面，再见了!)

4)师:帮助了学习伙伴也让我们自己学到了知识，真是一举两得呢!

5、课堂总结

通过这节课的学习,我们知道了要积极思考,还可以从不同角度去提问(内容、写法、启发),提出问题还不够,还需尝试着去解决,这样我们对于文章的理解才会越来越深刻。

6、作业布置

运用本节课所学完成课后练习第三题，从不同角度去提出问题并尝试着解决。

三、板书设计

【教学反思】

这是1篇科普性的课文，这样的课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，具有很强的科学性，但其本质还是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。把握课文传递的知识和说明方法，渗透科学精神等，只是这类课文教学的一大任务，而不是唯一和根本的任务。

对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文，受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。提问不仅是学生阅读思考的体现，更是一种阅读策略。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我通过学习小伙伴这一角色的加入，更好地引导学生认真体会教材以批注的形式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，掌握从内容、写法、启发不同的提问角度，从而提高学生的提问能力。

与此同时，我还结合学习小伙伴和课后练习引导学生提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。

不足之处及改进措施：1、“飞机夜间飞行”、“蝙蝠探路”部分内容未预留足够时间让学生深入探究，导致“对比”这个写作手法未让学生深刻理解。在教学每一个环节时，都应当关注学生是否真正理解并接收，并通过学生反馈及时检查，出现未能理解的，老师放慢教学速度。

2、本节课设计重视了学生的技能训练，而忽略了学生对部分内容的理解。在“区分提问角度”、“罗列问题清单”两个环节都是训了学生的“提问”这一技能，“解决问题”这一环节才让学生认真关注了文本内容，在这一环节也应在每一个问题的解决上多预留时间，让学生清晰理解“蝙蝠飞行”和“飞机夜间飞行”的联系和区别。

3、让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。

4、课后练习题可放在课堂进行，巩固并检测学生技能的训练。

夜间飞行的秘密教学设计3

教学目标

知识与能力目标：

1.正确、流利、情绪化地阅读课文，背诵你喜欢的句子。

2.会认出“蝙蝠”等11个生词和1个多音词“系”，会写出“达、蚊”等14个生词。能正确读写“雷达、蚊子”等词。正确流利地阅读课文，理解课文内容。

过程和方法目标：阅读文本，合作探索，了解夜间飞机可以安全飞行，因为人们从蝙蝠那里得到了启示。引导学生仔细观察生活中的事物，并从中得到启发。

情感态度与价值观目标：激发学生乐于观察和探究的兴趣，培养学生热爱科学的情操。

第一课时

教学过程

一、情境导入，设疑激趣

1.教师引问：同学们，你们认识它们吗?(教师在黑板上贴上蝙蝠和雷达的图片)

2.学生结合课前搜集的资料进行交流。

3.课件播放视频，分别介绍蝙蝠和雷达的资料，教师相机讲解并板书课题。

(1)认识蝙蝠：它生活在农村的屋檐下或山洞里，用耳朵和嘴巴探路，吃蚊子等昆虫。因为它在屋檐下生活，所以农民伯伯称它为“檐老鼠”。它是人类的朋友。

(2)了解雷达：雷达是用来侦察的，飞机上装有雷达，雷达是根据蝙蝠探路的方法发明的。

4.教师引问：听了刚才的这些介绍，再看看课题，你能提出什么有价值的问题呢?

预设：为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢?它们之间有什么关系呢?

设计意图：兴趣决定了语文学习的效率，因此本环节从认识蝙蝠和雷达切入，既检查和肯定了学生搜集、整理资料的能力，又激发了学生学习的兴趣。同时，注重了学习方法的引导，对学生今后的“课前准备”有很好的启迪作用。

二、初读课文，掌握字词

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2.自学生字词语。

3.课件出示词语，开火车读词语，教师相机指导字音。

蝙蝠启示即使敏锐系铃铛

苍蝇证明障碍物荧光屏

重点强调：“蝙”的读音是biān，不读piān;“即”的读音是jí，不读jì;“荧”读音为yínɡ，不读yín。多音字“系”在本课读jì。

4.理解词语。

(1)联系上下文理解“探路、敏锐、避开、障碍物、横七竖八”等词语。

教师相机渗透理解词语的方法，如拆分法、寻找近义词法等。

(2)结合生活经验或资料理解“超声波、荧光屏、无线电波”等词语。

5.指导重点生字的书写。

(1)出示要求会写的字，口头给生字组词。

达蚊即科横竖绳系蝇证研究驾驶

(2)观察田字格中的生字，说一说书写时应该注意什么。

(3)指导学生观察“蚊、蝇、绳”的书写规律，写好左窄右宽的字。

(4)指导学生在对比中掌握笔画的变化规律。“驾”与“驶”的“马”书写不同，“驾”中的“马”写得稍扁一些，“马”的横画稍长，“驶”中的“马”写得瘦一些，横变成提。讲解后，教师示范。

(5)形近字区分。

“即”与“既”，“绳”与“蝇”，“科”与“料”。

(6)学生独立练习书写。

(7)投影展示评价，把自己写得不好的字再写一写。

设计意图：扎实开展字词教学。引导学生在观察、对比、实践中，掌握书写方法，提高书写能力。

三、梳理方法，整体感知

1.回顾方法。

导问：同学们，我们怎样才能更好地理解课文内容呢?你有哪些好的方法?

2.学生汇报，教师相机整理、点拨。

预设：(1)正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

(2)把不懂的词语或句子标注出来重点理解。

(3)提出相关的问题。

3.小结：“学贵有疑”，同学们阅读时，可以针对课题和内容提出一些问题，写在旁边和文后，在阅读提示中寻找方法。

4.学生在自学提示下，自读课文，尝试批注问题。

5.小组合作整理问题清单。

课前准备好清单空白纸，准备填写，提示学生在小组合作中注意筛选、整合问题。

设计意图：引导学生先总结一些基本的读书方法，然后按照这些方法去实践，这样有利于学生掌握阅读方法。同时，着重培养学生提出问题、整理问题的能力，为下节课的学习做准备。

四、互助学习，交流反馈

教师引导：同学们都读了这篇课文，老师发现大家都读得很认真，那么，你们完成初读任务了吗?

1.同桌或者小组之间交流一下各自的收获。

2.全班交流。

(1)你能流利地朗读吗?(教师可指名学生朗读片段或朗读全文)

(2)概括一下这篇课文主要讲了什么。

设计意图：朗读课文是理解课文的前提，因此，本环节的训练重点仍然是引导学生将课文读通、读顺，在此基础上整体感知课文的内容。

第二课时

教学过程

一、过渡内容，导入新课

上节课，同学们通读了课文，认读、理解了生字词，初步知道了这篇课文的主要内容。这节课，老师将和大家一起来深入地阅读《蝙蝠和雷达》这篇课文，希望大家能从作者深入细致的描述中获得新的体会和收获。

设计意图：温故知新

二、整理清单，问题导引

1.提出问题和要求。

教师引导：根据同学们上节课学习的情况，老师认为，本节课我们重点要解决下列问题。(利用多媒体出示)

(1)课文中哪句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?

(2)蝙蝠是怎样探路的?两百多年前，科学家做了哪些实验?最终得出了什么结论?你能概述一下实验的过程吗?

教师可用图示分别展示蝙蝠探路和雷达探测的过程。

(3)“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”读读这句话，“反复”和“终于”说明了什么?

(4)请你用自己的话描述一下雷达是怎样在夜间帮助飞机飞行的。

(5)再把课文仔细地读一遍，看看你还有什么发现或者问题。

2.学生围绕上面的提示对课文进行深入的自读，读书的同时进行圈、点、批、画。

设计意图：引导学生深入仔细地读课文，在问题的引导和梳理中理解课文。自主学习还特别注重了开放性，如问题(5)，给了学生一个自主发挥的引子和空间，有利于学生阅读个性的培养。

三、互动交流，重点点拨

1.教师引导：在学生自主深入理解的基础上，展开交流。

2.小组内进行交流，要求人人都围绕“我读懂了哪些?”“我发现了哪些?”发表自己的观点。(教师要参与小组讨论)

3.全班交流，交流时，教师要适度进行归纳和展示。

引导学生抓住关键语句进行概括，语言要凝练、简洁。

(2)课件出示蝙蝠探路图和雷达工作的原理图，引导学生进行对比得出蝙蝠和雷达之间的联系。

课件出示：

雷达的天线就像是蝙蝠的()

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠()

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()

4.教师引问：你对蝙蝠有了什么新的认识?

(1)学生读相关的段落和句子。(“夜里”“还能”“无论”“即使……也……”)

(2)教师利用课件向学生展示“蝙蝠的生物学行为”。

5.学生完整地将课文读一遍。

教师引问：

(1)看看还有什么新的发现或疑点。

(2)你认为作者是按什么顺序写的?用自己的话描述一下。

6.互相评价。回顾一下这篇课文的学习过程，你认为本组谁最有进步?表现在哪些方面?(可以评价自己)

7.生活中还有哪些发明是受到了生物的启发?

设计意图：本环节通过回顾朗读和描述课文的表达顺序，以及向学生补充一些知识，加深了学生对课文的整体认识。评价和学法小结，则有利于学生关注别人的分享并形成良好的阅读习惯，拓展学生的视野，锻炼学生的动手、动脑能力，丰富学生的知识储备。

四、拓展延伸，提高能力

1.结合小组问题清单，学生讨论：可以从哪些角度提问?

课件出示：

(1)无线电波跟超声波是一样的吗?

(2)为什么课文没有具体写后两次实验?

(3)“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方?

…………

2.学生汇报，教师点拨提问方法。

预设：(1)针对课文内容来提问。

(2)从课文的写法方面提问。

(3)从课文中得到启示，联系生活经验提问。

4.师总结：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”善于提问，能促进我们思考，能有助于我们深入理解文本内容。希望同学们能善于从多角度进行提问!

设计意图：鼓励学生多提问，指导学生学习提问的方法，养成质疑的好习惯。

教学反思

反思《蝙蝠和雷达》这篇课文的设计与实践，总的来看非常务实：务实的思想、务实的设计、务实的过程。这使学生获得了最大的收获，体现了语文教与学的理性回归，具体表现在以下两个方面：

1.注重自主学习，强化合作探究。教学实践中，学生自主探究时间充分。在具体的实践中，老师又根据学生的年龄特点、语文基础，作了一些方向性、创造性的提示，如，给出一些思考、提示题等。

2.注重了对学习方法的指导。教学过程中，很多学习方法都是学生自己总结为主、教师提示为辅，营造了一种和谐的学习氛围。同时，指导学生进行提问，培养学生的质疑能力