幸福教育办学理念的实施策略集聚3篇

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幸福教育办学理念的实施策略1

小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，就是促进小学生个性心理的全面发展，为人的全面和谐的发展奠定基础。为此，学校提出了“让学生拥有幸福童年”，让教师“拥有职业幸福”的办学理念，探索了面向全体师生的心理健康教育方式。

一、让幸福润泽童年

1. 特色“团辅”促成长。为了促进不同年龄阶段孩子心理成长，学校有针对性地开展了团体辅导活动。设计了“开学第一课”和“开笔礼”。消除了一年级新生的对校园的陌生感，又增加了集体归属感;“开笔礼”仪式让每一位孩子受到心灵上的洗礼，激励孩子们珍惜读书机会。“同伴交往” 等团辅活动和“成童礼”让学生在交往中体验友情，关注发展人际交往能力;“成童礼” 让学生明白知礼和感恩，告别童年。针对六年级学生，学校则组织他们参观初中校园，聆听毕业生的经验分享，做好中小衔接。

2. “心语使者”解烦忧。“心语使者”活动给学生提供安全、自由的生长空间，让他们通过选择自己喜爱的卡通人物形象进行书信交流，通过设立中介信使，采用匿名交流，让孩子在轻松安全、无戒备的状态下将困惑、烦恼、秘密真实地流露出来，通过具有专业心理辅导资质的“心语使者”在细致的感受中追求共情的书信沟通，逐渐教会孩子更有信心地学习和处理面临问题的办法，让被“问题”困扰的孩子不再感觉到自己是在孤单地去面对，自己永远有忠实的“盟友”。

3. 暮省之中“静”下心。快节奏的学习生活，必然需要一个静下心来思考运化的过程，在反思中进步，昨天、今天、明天的收获才会不同。暮省活动分为两部分：首先是冥想，在音乐的陪伴下通过获得深度的宁静状态而增强自我认知和良好状态。伴随着舒缓的音乐，轻柔提示音中，将注意力集中在自己的呼吸上并调节呼吸，采取舒服的身体姿势，使外部刺激减至最小，产生特定的心理表象，使大脑的各部分得到调整休息，以便更好地继续从事其它脑力活动。之后，在班主任的组织下，引导学生对当天学习生活加以思考、梳理，用总结日记形式表述出来。

二、让教师因职业而幸福

1. 专业成长中感悟职业幸福。“班主任是学生思想道德的引领者，是学生心理健康的维护者”。在学校，班主任充当着心理健康教育的主力军，提高班主任心理健康教育能力有利于学校心理健康教育向纵深方向发展，有利于协调各方面的教育力量，共同完成育人的重任。带着班主任体验沙盘游戏，团体辅导，更是让老师们在一沙一世界中化解了误解，包容彼此。

2. 多彩活动树教师阳光心态。教师心理健康与否直接影响学生人生观、价值观的形成、乐观情绪的建立影响健全人格的养成。结合学校资源优势以及教师特长从实际需求出发，创造条件，积极扶持教职工开展特色社团活动，通过丰富的社团活动，让教师在忙碌之余身心得以舒缓，精神得到激昂，从而对学校、对团队、对集体产生一定的喜爱、依恋、归属情感，增强身处其中的荣耀感、自豪感和幸福感。利用妇女节、劳动节等组织全校教师进行团队拓展项目，所有项目都以活动为载体，注重引发出情感活动、意志活动和交往活动。大家全身心地投入，让快乐工作与幸福教育完美彰显。

3. “百家讲坛”提升教师品位。为丰富校园文化生活、享受智慧人生，学校每月开展教师“百家讲坛”活动。先后邀请专家、老师开展了《防范风险，保护自我》、《相约美丽》、《茶与健康》、《七度课堂解读》等互动式讲座。讲坛内容涉及到法律、传统文化、养生等多方面，富有特色的百家讲坛是内容丰富的精神盛宴，降低了教师的职业倦怠、提升了老师们的审美修养和人文底蕴，深受教师喜爱。

三、幸福环境润“心”于无声

1. 楼宇文化彰显幸福追求。“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。环境是潜移默化的“春雨”，教育环境是润物无声的“湿地”。良好的校园h境可以让学生充满朝气，教师充满活力。不同楼层文化以文化引领不同年段的孩子前行的方向和目标。墙壁上有孩子们一展身手的“儿童画廊”， 老师们用智慧和灵动创设和完善的一间间富有吸引和诱惑的艺术教室。每堵墙，每个角落，每一细节都能“说话”，每一个角落都弥漫教育的元素，让身处其中的师生们陶情益智，塑造美好心灵。

2. 班级营造幸福“家”文化。班级作为学生每天学习活动的主要场所，承担着至关重要的教育作用，把每个班集体看做一个大“家庭”，努力营造班级幸福“家”文化来影响改变学生。每个班级都有独具特色的班花，班歌、班规、班级口号，班级目标，校园内46个灯箱更是“家”文化竞相展示的舞台。

3. 多渠道普及心理健康知识。校报《号角报》、校园网站、广播站、自助机、校讯通、微信上开辟了“心灵家园”。各种各样方式的心理健康宣传活动，既丰富在校学生的课余生活，又帮助同学了解基本的心理健康知识，充分调动了学生关注心理健康的热情。

幸福教育办学理念的实施策略2

一、优化学校管理

学校管理要有正确的管理理念、人文的管理机制和科学的管理措施。(1)实行以人为本的管理理念，把全心全意依靠教职工，调动教职工的积极性作为学校管理的出发点和落脚点，不断增强学校的凝聚力。

(2)分校长要加强学习，成为学校办学理念的引领者和科学管理的促进者。坚持校务公开，增加学校管理透明度，提高分校长的影响力、凝聚力和执行力。

(3)充分发挥广大教师的民主管理作用。坚持精神与物质奖励相结合、成绩与利益相结合、思想教育心理疏导和严格管理相结合。

(4)以规程为向导，以评比为杠杆，努力向管理要质量。

二、提升师资素质

以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，以师德教育为核心，以教师培养机制创新为动力，以教师培养活动为载体，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培训措施，促进全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，聚焦内涵发展，提升教育品质，从而建设一支可持续发展的，具有创新精神和时代特征的，适应教育信息化、优质化要求的理论水平高、学科造诣深、业务技能精、科研能力强的教师队伍，为学校的持续发展奠定基础。

三、加强队伍建设

(1)建立责任感强、求真务实、具有创新意识、具有现代学校管理意识与能力的学校管理机制。

(2)探索新课程改革背景下的班级管理体制，建立一支学生喜

欢、家长满意、具有科学管理能力和民主管理思想的班主任队伍。

(3)加强教师培训，培养一批业务上过硬，个性明显，教有所长的专业教师队伍。

四、强化教育科研

坚持以科研为学校发展动力，勇于教育创新，提高教育质量，提高办学效益。

(1)积极开展课题的研究，重点在课堂教学和校园文化建设上进行深入研究，形成学校教育特色。

(2)探索有效课堂教学方式，深入研究自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式相适应的课堂教学方式、方法。

(3)围绕课题，突出主题，进行常规教研活动，实现教中研、研中教。

(4)关注教研网络，进一步规范课题研究管理，人人有小课题研究。

五、提高教学质量

努力提高教育教学质量，在未来的五年中，我校将强化质量意识，转变教育观念，改革教学方法，改善教学手段，创新教育模式。改革传统的教学模式，实施有效教学，在提高课堂教学质量上，实行三个优化：一是优化教学过程，形成以学生为主体，教师为主导，师生互动，促使学生主动发展的课堂教学模式;二是优化教学方法，倡导“自主、合作、探究”，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”，利用多媒体和计算机辅助教学，使课堂教学更具新颖性;三是优化师生关系，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。

我们要以课程改革为重点，以课堂教学模式改革为中心，构建符合素质教育的新型教学模式，本着“夯实基础，突显个性;因材施教，分层要求;发展智力，培养能力”的原则，力争经过几年的努力，在

教学质量上有一个大的提高。

六、改善办学条件

(1)以发展的眼光高起点、高标准“绿化、美化、人文化“建设，使学校达到校园标准化建设标准。

(2)加大信息技术的投入，逐步更新设备，努力配备班级多媒体设备，提升教师运用信息技术整合学科教学的能力。

(3)解决各种功能室的配置。对微机室、图书室、实验室等要加强管理，方便使用，提高使用率。

七、加强校园环境建设

抓好校园环境建设，逐步规划、精心布置，做到净化、绿化、美化;建立和谐、健康的校园人文环境，做到学校领导与教师，教师与教师、教师与学生、学生与学生、学校与社会、教师与家长经常交流沟通，互帮互助，互谅互让，共同进步;弘扬校园文化，培育校园文化内涵，校风、教风、学风、办学目标、办学宗旨装饰上墙上栏，让办学理念变成师生的共同追求，内化为全校师生的自觉行动。提高学校文化品位，铸造具有鲜明时代感和学校个性特点的校园文化精神。让学生在日常学习生活中时时、处处接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们全面发展和健康成长

八、关注学生健康

认真贯彻落实教育部《“体艺2+1项目”实施方案》，推动学校体育和艺术工作的改革与发展，为学生的全面发展奠定良好的基础。

(1)学校体育要保持特色，保证学生每天参加一小时户外活动，体育达标率和合格率要全部达标。

(2)加强心理健康教育，树立“健康第一”的理念，学校能有效控制各类疾病的传播。

(3)关心师生身体健康，积极推广全民健身活动，用丰富的文体活动融洽人际关系，促进和谐校园建设。

落实办学理念保障措施

九、保障校园安全

建立健全各种规章制度，全面落实校园安全责任制;做到物防、技防、人防三结合，切实保障校园安全，构建平安和谐校园。

幸福教育办学理念的实施策略3

一、培养目标：

1、学生能够养成良好的学习习惯、不断增强逻辑思维能力，做到勤奋乐学、知难而上、遇难而进的顽强拼搏精神。

2、通过落实办学理念，使学生能够做到文明礼貌、尊老爱幼，把学习当做一种爱好和乐趣，把文明当做美德，把参加各种活动作为自豪，消除厌学情绪，把要我学变为我要学，使学生在快乐中成长，

3、通过全面贯彻落实办学理念，使学生能够增强自尊心、荣辱心、分清对与错，能够提高自我管理、自我约束的能力。自觉遵守学校纪律、维护学校秩序，使学校内不出任何重大过错。

4、通过贯彻落实办学理念，使学生能够养成诚实守信的好习惯，在家不欺骗父母，在学校不欺骗老师和学生，从小形成实事求是的品德，

5、通过贯彻落实办学理念，使学校教师之间、学生之间、师生之间都能做到团结友爱，心往一处想、劲往一处使，齐心

协力维护教育形象、学校荣誉，达到师生积极性全面提高，两年内学校各项工作走在全镇的前面，成为政府满意、学生满意、人们满意的学校。

二、措施

1、学校积极宣传落实办学理念的重要性和紧迫性，让全校师生明确办学理念的目标、责任和义务。把全校师生思想意识、学习工作目标都引导到办学理念上来，形成共识。

2、学校提出办学理念目标，积极组织开展丰富多彩的活动。多给师生搭建展示自我的机会，多给师生提供活动场地、器材、资料等。真正让师生在活动中受益，在实践中提高。

学校每年评选“勤学善思”小模范、“文明乐观”小标兵、“自律诚信”好孩子活动。通过评选活动激发学生参与落实的积极性，提高落实效率。

3、学校充分利用家长开放日、致学生家长的一封信、家访等形式，加强家校之间的联系，加强双管双教，形成学校、家庭、社会三体一位的管理，使学生受到教育、得到管理。

4、学校不断加强对落实办学理念落实的考核，把考核分数记入教师档案，作为教师评优、晋级站岗的条件，对成绩突出的，积极向上级主管部门申报推广。

5、学校及时做好督导总结工作，对发现的问题及时整改，做到边落实边总结边整改，常抓不懈，形成自己的特色。 年月日

小学落实办学理念培养目标及措施 [篇2]

一、确立五种观念

要把“师生共享教育幸福”的办学理念落到实处，体现教育终身化、现代化的先进观念，结合我校的实际，重点要确立以下五个观点：

1、发展质量观：立足课堂，着眼未来，让学生学会做人，学会学习，学会合作，学会发展，为学生的终身学习、持续发展打下坚实的基础。

2、双向育人观：学校的一切工作以学生的成长发展为根本出发点，在培育学生全面和谐发展的同时，促进教师的和谐发展，实现教师的.人生价值;反过来，教师的发展又进一步确保了学生的发展，从而实现师生的共同提高发展。

3、人本课程观：学校课程设置的根本出发点是人，是让每个学生都能有所提高发展，坚持把学校有目的、有计划地为学生所提供的一切教育教学活动都视为学校课程的大课程观念，从学生发展的需要出发，完善学校课程。

4、和谐教育观：强调建立和谐互动共同发展的师生关系，注重在教学全过程中让学生德智体全面和谐发展，关注学生之间的合作交流，学习过程的思维参与和情感体验，让学生学得主动、积极。

5、现代技术观：加强现代信息技术与学科教学的有机整合，优化学生的学习方式，实现更高层次上的师生互动，有效增加课堂教学信息量，提高教学效益，紧跟信息时代、知识经济时代的前进步伐，

实现教育新的跨越式发展。

二、实施四项工程

1、队伍建设工程

加强教师队伍的整体建设。营造和谐奋进的师德氛围，开展铸造高尚的师德风范、创建优良党风促师风活动，加强师德师能培训，采取压担子，建平台，创造机遇等，提高教师综合素质和整体素质。实施人事改革，实行全员聘任制，建立和完善教师的选、培、评、奖机制，优化教师结构。

实施“青蓝工程”引领青年教师成长。做到“多读书、多听课、多反思”，过好“粉笔字、普遍话、讲演、优质课”五关，取得“普遍话、英语、计算机、研究生课程进修”四证，参加教研、科研“两个”活动。通过“结对子、引路子、压担子、订尺子、搭台子”，引领青年教师成长。

实施“名师工程”，以名师促名校。做到“多探索、多研究、多写论文”，解决“教材关，课堂教学关，班级管理关，教改科研关，教育评价观”，取得“普遍话、英语、计算机、研究生课程进修”四证，做好指导青年教师和开设校本课程两项工作，发挥“示范、指导、培训”的作用。

2、德育工程

加强德育基础建设。健全校长全面负责、党组织充分发挥核心和监督保证作用的德育领导体系;探索新时期育人规律，形成高庙小学的德育思想体系;完善德育目标内容体系，健全科学督导评估制度;

建立“学科德育、班级工作、团委学生会活动”和“学校教育、家庭教育、社区教育”三位一体的德育工作系统。

进行“主体·生活·体验”育德实践，围绕生活教育创建德育特色。建立目标：使学生的生活成为生活的教育;让学生在参与活动、参与管理、走向社会的体验中，达到自我教育的目的，形成与发展“诚、信、实、进”的健全人格。设置系列课程：一是规范行为，学会做人，主要有理想信念教育、行为规范养成教育、心理健康教育等。二是生动活泼，和谐发展的专题教育活动课，主要有形成系列的读书节、科技节、体育节、艺术节、革命传统教育、社会生活教育、共青团生活教育等。三是自主选择、持续发展的研究活动课，主要有社会实践专题研究、校园文化建设研究等。建立“生活教育”主体发展性评价体系。

3、课程实施工程

坚持大课程的观念，把学校里的一切与育人有关的教育活动都归入课程，同时，学校德育工作应进入课程，并与学科课程整合。

抓好自主发展的课程设置。按基础课、拓展课、研究型课设置课程，

并形成评价方案。基础型课程：重在夯实基础，学会学习。重视学科类基础型课程与德育类基础性课程的联系整合，加强课堂教学中的课程意识，注意拓宽教学渠道。拓展性课程：重在培养特长，和谐发展。开设大文化类，科学技术社会类，学生社团活动类，荣誉类等课程，给每一个学生自主选择的权利，让学生人人参与，发展所长。

研究型课程：变革学法，自主发展。强调学生问题发现及解决能力、社会实践能力、创新精神和合作意识的培养。让研究学习进入课程，成为学生的一种方式。

切实加强校本教研，坚持“学习中更新，研究中深化，行动中综合，交流中互助，反思中发展”的校本理念，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

4、人文校园工程

物质文化建设，学生能参与。校园布局，建筑物，教学设施整体规划，布局合理;文化标志、环境卫生，教室文化、居室文化，符合本校实际，代表师生的共同意愿，能体现文化陶冶，激励，协调人际关系的作用。

制度文化建设，师生发展的保证。遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕教育目标和办学理念，建立健全各种规章制度。在制度的建立中，要充分发挥民主，经过师生的充分讨论，在执行前，要让广大师生了解和掌握，形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。

课余文化建设，自主发展的舞台。课外活动的内容和形式多样化，兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲，努力给每一位学生创新各得其所、各行其乐的环境，让学生在自主组织，主动参与中发展。

舆-论文化建设，凝聚校园精神。利用校会、班团队会等德育课，注重养成教育。了解学校光辉历史，设计校旗、校徽、校歌，培养母

校意识，加强“三风”建设，培养勤奋攻读、立志成才、积极向上的浓厚氛围。