辅导员申报理由及优势范例（精选4篇）

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辅导员申报理由及优势【第一篇】

根据《关于开展我校学生政工干部和辅导员专题网络培训的通知》文件要求，遵循按时完成学习任务，保证学习质量的原则，本着提高自身理论水平、服务能力的态度，利用假期及业余时间进行了为期近三个月的网络学习，学习主题有“思想政治理论教育”、“专业素养提升”、“职业能力培养”和“优秀案例与实践”四个模块，学习课程33个。

目前我国大学生整体的思想政治状况是积极向上的，作为辅导员重要的是做好学生的思想引导工作。坚持育人为本，德育为先;抓好基层，打牢基础;稳定压倒一切的育人目标，是我们辅导员的指明灯。而做好这一切最重要的是密切与学生的联系，只有与学生勤沟通，才能得到学生的信任，才能使自己的思想影响到学生，从而达到育人目标。而作为育人的辅导员，更为迫切的任务是保证自己的思想政治素养纯正、先进。

随着我国经济的进一步发展，高举中国特色社会主义伟大旗帜的内涵也进一步发展，现今的“以经济建设为中心”，不仅包括经济的发展，还包括政治、文化、社会、生态、人的全面发展。结合到辅导员工作实际，我们在培养学生的过程中，应该以学生“全面发展”为中心，不能单一的只注重培养学生的优势，而忽视学生的劣势，如：要积极培养学习成绩优秀的学生担任学生干部，要严格要求学生干部注重学习成绩。

党性正，则作风正，不断提高党性修养，是保证自己工作实际与理论一致的重要途径。辅导员的工作量大，难度大，与学生利益联系密切，在工作中容易出现：为己、为少数人工作;个人主义严重，干事就求回报;政绩观不正确，好大喜功;服务意识不强，不关心学生;理论与实际脱节，不实事求是;流动性大，职业观念意识薄弱等等作风问题。这不仅危害了学生的利益，也成为辅导员职业化发展的重要障碍。作为一名党员，要有付出的精神，而付出的行动取决于自己的党性修养。

辅导员的工作千根线，一条针，千根线指的是各项事务，一条针指的是为了学生。德高为范，学高为师，辅导员育人是一个全人格的育人过程，包括自己的道德、能力等全部人格特征，这些都在潜移默化中影响着学生。在我们与学生建立了良好信任关系，培养学生具备优秀品德，及能力素质的时候，如果在心理辅导，职业规划，就业指导等环节，因能力不足出现育人脱节的时候，那么辅导员的工作不可以说是完全的成功。因此要求辅导员要全方位的提高自身的综合素养。

辅导员培养学生，要紧抓育人“杠杆”，带动优秀的学生培养学生。辅导员培养学生助理也好、学生干部也好，要注重发挥优秀学生的育人能力，创造机会与条件，实现育人的扩散效应。在学生党建工作、学生组织机构管理、班级建设等工作中都会起到巨大作用。在抓杠杆的时候，在考虑学生的品质及能力的同时，还要特别考虑学生的主观意愿。因为只有学生愿意做，才能保障机制的长效运行。

青春期是一个寻求自我，探索人生的时期，是自我同一性形成的时期，如果出现混乱，即出现问题。大学生的各种心理问题主要表现在：时间观念、自我肯定、角色扮演、成就感、性别角色、权威观、政治观等问题。通过学习，对学生常出现的问题有了明确的归类，如学生网游成瘾属于时间观念混乱问题;公然辱骂老师属权威观混乱问题，极为内向学生易出现自我肯定问题;对别人时常怀疑属缺少安全依恋关系问题，明白了这些常见现象的归类，是开展学生心理干预的前提和基础，也才可能对症下药保证干预的有效性，同时掌握了“实际的自我、理想的自我、应该的自我”判断学生认识同一性的技巧，进一步提高了自身做好学生心理干预工作的信心。如学生实际自我是一个懒惰、松散、无纪律的人，理想的自我是一个优秀的班长，那么应该的自我应是摒弃恶习、积极向上。如果出现不一致，就会使其产生负疚感，从而愧于面对老师、疏远同学，对其自身心理的健康发展就会产生负面影响。

职业生涯规划伴随着大学生生活的全过程，也是同学们普遍关注的热点问题，更是辅导员要竭力学习的能力。通过培训对职业生涯规划有了进一步了解，也为自身做了第一次MBTI性格测试，大部分结果与实际相符，进一步激发了深入学习研究的兴趣。同时也更为全面的掌握了性格分类，不单有内向外向之分，同时有感觉型、直觉型、思维型、情感型、判断型、知觉型之分。性格本身并无好坏之分，每个人都是独一无二的，但是，性格与职业的关系联系密切，两者相符更有利于从业者的职业发展。同时熟练的掌握了一些职业生涯规划理论，并且能够简单的应用于现实工作，如用黑匣子理论，可以很好地调动学生的主观成就欲望。

通过培训，对教师的工作、辅导员的工作内涵有了一个更为深层次的理解，对于工作目标有了进一步的要求，对于以前一直困扰自己的问题有了更为客观的评价，同时自己的专业技能有了进步提高，增强了自己能胜任辅导员工作的信心，特别是走出辅导员发展瓶颈的信心，进而使自己的职业目标更为坚定，愿意把辅导员工作当成一身的职业去珍惜。

时间就像海绵里的水，挤则有，不挤真的很浪费。学习是一个艰辛的过程，同时也是一个享受的过程，是一种对进步的要求，更是一种负责任的态度。经常学学习，可以给怠慢的情绪充充电，疲惫的身体充充能;可以减少工作中的渺茫，生活中的困惑;可以提高职业的归属感，人生的成就感。

真心感谢党委学工部提供的学习机会。

辅导员申报理由及优势【第二篇】

xxx老师自参加教育工作以来，一直担任少先队工作，她忠诚党的教育事业，热爱少年儿童，热爱少先队工作，为繁荣少先队事业，促进少年儿童健康成长做出积极贡献，具有兢兢业业的奉献精神，处处严格要求自己，年年出色完成各项教学任务，积极投身于小学教育改革的实践，努力按素质教育规律办事。尤其是在2003年担任县少先队总辅导员一职以后，她更是不分昼夜地操劳着，一心一意为学生的健康成长而谋划着、实践着，而且成绩显著，为我校少先队工作的不断提高作出了重要的贡献。主要事迹如下：

一、发挥自身职能，用心去工作

杨代敏老师认为辅导员在工作中应是一个引领者、一个实践者、一个服务者、一个保护者、一个营造者。为了让工作能顺利开展，在努力工作的同时，除了学校安排的培训学习;还从多方面书籍阅读相关辅导员工作的职能、技能，通过网络学习各地辅导员培训资料，了解各地少先队活动情况，发展动向;主动及时向校领导汇报工作情况，配合各中队开展工作，勤于收集队员意见，尽量让每一个人都觉得自己永远是活动的主人，极大限度地提高每一个人参与的积极性。

二、加强组织建设，用爱心帮助学生成长

每一次的少先队活动她都注意充分发挥队员的小主人精神，由队干组织，全体队员共同参与，发掘了一大批有潜能、善思考的队员。她热爱每一个学生，做孩子的知心朋友。并时时刻刻提醒自己，要把自己摆在儿童的立场上，要允许学生犯错，要从学生的角度给予学生具体的帮助和指导。她组织学生开展科技活动、体育比赛，丰富了学生的业余生活，增强了体质，同时在活动中，促进了同学间的友好合作，培养了学生健全的人生观、价值理念。

三、积极开展活动，用活动促进学生的发展

活动是少先队的生命线。只有开展丰富多彩，集教育性、趣味性于一体的队活动，才能使少先队组织充满活力。近年来，学校少先队在杨代敏老师的带领下，她根据学生的不同年龄特点，利用环境日、劳动节、教师节、六一儿童节、建队日等有利契机，举行大队活动、活动形式多样，比如邀请老干部来学校讲课开展了“回顾沧桑历史珍惜大好形式展望美好未来”“听英雄故事看新旧变化展爱国情怀”的爱国主义主题教育活动，开展了一系列的感恩爱国主题活动，如：“康巴藏区团旗红，文明牧童故事会”“感恩奋进大家唱歌咏比赛”;“纪念汶川地震三周年，学会感恩与爱同行”“伸出援助之手奉献一片爱心”“缅怀先烈感恩思源”“红歌最嘹亮放飞新希望”等主题队会活动，积极响应上级团队组织的安排，每年的六一儿童节举行大型的队会活动，开展了“红领巾心向党”“争当四好少年，争做家乡建设小主人”“红领巾相约中国梦”等主题活动，培养了队员们热爱祖国，热爱家乡，热爱劳动，热爱大自然、热爱生活等情感，树立起努力学习，感恩奋进的远大志向。

一份耕耘，一份收获，杨代敏老师的辛苦付出得到了家长、学校老师、领导的认同，特别是2011年9月，时任团省委副书记罗振华书记来我校调研少先队工作，听取汇报和实地考察后，对我校的少先队工作给予了高度评价，并当即邀请杨老师作为特邀代表参加四川省第六次少代会，这不仅是对我校少先队工作的肯定，更是于杨老师最大的认同与鼓励。

少先队辅导员工作担负着塑造少年儿童灵魂的重任，寄托着家庭和社会的重望，承载着美好而光明的梦想。身为一名辅导员，她自豪;献身少先队辅导员工作，她无怨无悔。在今后的工作中我们相信杨代敏老师将继续发扬勤学进取、开拓创新的精神，以更科学有效的方法，去创造性地开展工作，为少先队事业做出更大的贡献。

辅导员申报理由及优势【第三篇】

第一章 总则

第一条 为全面贯彻落实党的教育方针和全国、全市高校思想政治工作会议精神，切实加强我校辅导员队伍专业化职业化建设，特设立辅导员工作室项目。为加强和规范项目建设和管理，特制定本办法。

第二条 项目管理以立德树人为根本任务，充分发挥我校辅导员队伍中先进典型的引领示范、辐射带动作用，带领一批辅导员开展研究、增强能力，培养一批学生工作带头人和工作骨干，提升大学生思想政治教育工作质量。

第二章 项目建设目标

第三条 通过2-5年的努力，建设5-8个校级辅导员工作室(以下简称工作室)，培养1-3名在全市高职高专具有影响力的辅导员和一批校内辅导员骨干力量。

第四条 搭建良好的学习和交流平台，拓展工作室成员专业成长和发展的空间，使其理论水平得到提升、实践能力得到加强。

(一)知识结构方面。按照《高校辅导员职业能力标准(暂行)》对辅导员知识结构的要求，工作室成员应深入学习马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、理论学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识，深入钻研某一专业方向，不断提升辅导员理论水平。

(二)能力结构方面。工作室成员能够掌握丰富的工作方法和技巧，扎实开展学生思想政治教育工作，深入指导学生成长与发展，高效地管理学生日常工作事务。

(三)工作研究方面。工作室成员应养成“工作中加强研究，研究中促进工作”的良好习惯，努力承接各级各类科研课题并积极开展研究，经常撰写学术论文，主动参与各级各类相关竞赛，着力推出创新性、实效性、有一定影响的学生工作理论和实践成果。

(四)作用发挥方面。工作室成员能够带动全校或本院辅导员努力开展工作，起到示范作用，不断增强辅导员科学研究能力和水平。

第三章 项目建设任务

第五条 开展课题研究。工作室要立足学生工作实际，积极发挥成员集体智慧，针对新时代大学生思想政治教育的重点、难点、热点问题开展专题研究，着力探索大学生思想政治教育工作新途径、新方法。

第六条 打造优秀团队。工作室主持人负责制定本工作室工作方案和成员培养方案(包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核)，指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。

第七条 推动团队实践。工作室要围绕“立德树人”根本任务，针对我校当前学生工作的薄弱环节，贴近大学生实际需求，积极开展辐射全体辅导员的具有推广价值和示范意义的实践工作。

第八条 促进成果推广。工作室要积极推出成果，并以新闻报道、论文、专著、课题、讲座、研讨会、报告会、观摩考察等形式在全校甚至全市范围内进行推广。

第四章 项目申报

第九条 工作室项目的申报工作由党委学生工作部组织实施。

第十条 工作室项目应围绕某一专项工作来设计和建设。具体内容参照教育部《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》(教思政〔2014〕2号)中关于辅导员职业能力的相关分类，结合本工作室成员研究特长凝练提出。

第十一条 工作室项目应目标明确、思路清晰、任务具体，体现出特色性、创造性、可行性和示范性。

第十二条 工作室项目实行主持人负责制，设主持人1名，团队成员5-7名，其中主持人所在院部(部门)外人员应在2名以上。

第五章 工作室主持人及成员

第十三条 基本条件

工作室主持人及成员应拥护党的基本理论、路线、方针和政策，忠诚党的教育事业，具有高度的责任感和奉献精神，热爱大学生思想政治教育和管理工作。

第十四条 专业条件

(一)工作室主持人必须是在编在岗的专职辅导员(含二级学院分管学生工作书记、副书记、学办主任)，具有硕士研究生学历(硕士学位)或讲师(中级)及以上专业技术职称，连续从事辅导员工作2年及以上。

(二)工作室主持人应在学生教育、管理与服务中形成具有自身特色的工作理念，具有一定的育人成效与教学科研能力。近3年内以第一作者公开发表学生工作相关论文至少1或参与编写学生工作相关教材、专著1部或负责校级及以上学生工作相关科研课题至少1项。

(三)工作室主持人只能负责1个工作室且不能兼任其他校级辅导员工作室成员。

(四)工作室主持人须获得过与学生工作相关校级及以上表彰。在辅导员各类比赛(素质能力大赛、说课比赛等)中获得校级一等奖及以上者或参加市级及以上辅导员学习交流、资助项目者优先，具备博士学位或副高级及以上职称者优先。

(五)工作室成员以一线专职辅导员为主，可吸收党委学生工作部、学生处、就业指导中心、马克思主义学院、学院党总支、校团委、学生工作办公室等工作人员，每位成员仅限参与一个工作室。

(六)工作室立项后以主持人姓名命名，向团队颁发“重庆城市管理职业学院XXX工作室”牌匾，并向主持人和团队成员颁发聘书。

第六章 组织管理

第十五条 学校党委学生工作部负责工作室的指导管理与考核。

第十六条 工作室主持人负责工作室日常建设与管理工作，科学制定年度工作计划和中长期建设方案，建立完善各项规章制度，及时对工作室情况进行总结，宣传推广成功经验。

第十七条 学校对立项项目按1万/年标准给予专项经费资助，鼓励工作室主持人所在学院给予配套经费支持。经费主要用于课题研究、学习交流和实践活动等。

第十八条 学校为每个工作室聘请1名校外专家顾问，负责提供专业咨询与业务指导。

第十九条 工作室成员要充分利用学校所提供的机会与平台，积极自学与辅导员工作相关课程，开展课题研究，参加各类论坛、会议和培训班，积极争取校外考察和研修的机会，并通过多种方式加强实践锻炼。

第七章 评审与考核

第二十条 工作室的评审与考核工作以两年为一个周期，采用阶段性评审与终期考核相结合的方式进行。

(一)工作室主持人每年11月30日前将工作进展情况、工作理论和实践情况形成报告，经所在学院党总支审核后，报党委学生工作部。党委学生工作部组织专家采取现场考察、座谈交流等方式对工作室的运行建设和经费使用情况进行阶段性检查和评审。

(二)工作室成员每年撰写学习报告，对当年参加学习和培训等情况进行总结。

(三)研究考核(在两年周期内至少完成以下三项条件，均与项目主题相关)

1.团队获得一个省部级(包含省级一级学会)及以上研究课题或项目;

2.团队成员公开发表至少1篇核心期刊论文(核心期刊以北京大学图书馆公布的《中文核心期刊目录》为准，含中文核心和人文社科核心期刊);

3.团队成员编写出版教材或专著;

4.团队成员获得省部级相关比赛三等奖以上;

5.团队成员获得省部级及以上荣誉称号;

6.项目成果在省级线上线下媒体发表;

7.项目成果获得重庆市市级部门及以上领导肯定性批示;

8.项目成果被重庆市市级部门及以上重要文件法规采纳;

9.项目成果获得学校教学成果三等奖及以上。

(四)两年项目培育建设期满提交项目成果报告。党委学生工作部组织专家，按照公平、公正、公开以及注重质量、宁缺勿滥的原则开展项目终期考核，对达到目标要求的工作室主持人颁发“重庆城市管理职业学院辅导员名师”荣誉证书，对达到目标要求的团队成员颁发“重庆城市管理职业学院辅导员骨干”荣誉证书。

第八章 附则

第二十一条 本办法由党委学生工作部负责解释，自颁布之日起施行。

辅导员申报理由及优势【第四篇】

在过去的一年中，我一直以一名优秀党员的标准要求自己，认真学习，努力工作，用心思考，力求在工作、学习上有进步，在党性修养上有提高，在党员模范作用上有发挥，踏踏实实做好本职工作，具体状况如下：

一、思想上

认真学习党和国家的各种路线、方针、政策以及党的十九大精神，在思想上同党中央持续高度一致，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观和利益观，坚定共产主义理想信念和为人民服务的意识;加强学习《中国共产党章程》、《党内监督条例》和《党纪处分条例》，进一步加深对中国共产党的历史、宗旨和精神的了解和理解，努力提高自身的党性修养和觉悟。

二、立党为公、执政为民、廉洁奉公是对一名党员领导干部的基本要求

在廉洁自律方面，我能够自觉按照十不准和五防五克服的要求，严格要求自己，始终持续清政廉洁的作风。我深知自己手中的权利是党和人民赋予的，只有用好权利，真心实意地为职工群众谋利益、服好务，才能履行好自己的职责，才能赢得职工群众的信赖和对事业发展的支持。本人从没有利用职权和职务上的影响，获取一己私利的行为，没有私自从事经营活动的行为，没有假公济私、化公为私的行为，没有讲排场、比阔、挥霍公款铺张浪费的行为。总之，自己在党风廉政建设方面，能够自觉养成奉公守法，以清廉为荣的作风。

三、工作上

时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，用一滴水能够折射出太阳的光辉来警醒自己，踏实进取、认真谨慎，忠于职守、尽职尽责，遵纪守法、廉洁自律，努力发挥党员的先锋模范作用，以吃苦在前、享乐在后和对自己负责、对单位负责、对人民负责、对党负责的态度对待每一项工作，树立大局意识、服务意识、使命意识，努力把全心全意为人民服务;的宗旨体此刻每个细节中;以改善工作作风、讲求工作方法、注重工作效率、提高工作质量为目标，用心努力，较好地完成了全年的各项工作任务。一是按时完成了统计工作和各种调查任务等，并注意提高质量;二是认真做好天保工作，按时报送材料，注意提高效率;三是做好领导交办的其他工作并用心协助其他同志完成任务;四是做好科室的其他服务等工作。

透过一年来的学习和工作，取得一点成绩，但我仍将继续努力，因此在今后的工作中做到以下几点：

第一，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和十九大精神，要把加强理论学习作为坚定政治信念，构筑思想道德防线的导航，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。

第二、要从讲政治的高度，从实践三个代表;重要思想的高度，充分认识反腐倡廉的重要性、长期性、艰巨性和复杂性，以强烈的政治职责感和工作紧迫感，采取扎实有效的措施，推进党风廉政建设和反腐败斗争的深入开展。

第三、在工作要加强业务学习，提高工作潜力，做好本职工作。重视学习业务知识，向专家请教学习，提高自己的业务潜力。紧紧围绕本职工作的重点，用心学习有关经济、科技等最新知识，努力做到融汇贯通，联系实际。在实际工作中，把政治理论知识、业务知识和其它新鲜知识结合起来，开阔视野，拓宽思路，丰富自己，努力适应新形势、新任务对本职工作的要求。