龟兔赛跑小学语文教案范例【优推8篇】

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龟兔赛跑小学语文教案范文【第一篇】

长见识,看到了什么?懂得了什么?适当小结:农历正月十五是我国传统节日元宵节。这一天,全家人齐聚一堂,一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会,猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫灯节、上元节。(培养学生动手、动脑收集资料的能力;感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵;进一步激发学生的学习热忱)。

读课文,说说自己是怎么理解课文的,里面不认识的字是怎么学会的。

1 交流学习方法。认识新偏旁:方框儿。与团、圆二字相结合,说明其表示围起来的意思。

2 把自己认得不熟的字挑出来,记一记,再请同桌帮忙考一考,熟练识记。

3 小组长当小老师,考考本组同学,抢答,抗税认得熟练。

4 教师出示生字卡片,请学生快速认读,然后练习组词。

5 多音字分辨。读一读这些话,注意带点字的读音。

1) 正月十五是元宵节。2)他正在吃早饭。

师:大家这么快就认了这么多字,还能组那么多词,真了不起。我们再来比一比,看谁能把课文读得特别好听,有感情。

1 自己试着读一读。再指名读,说说为什么要这样读?读的时候心情怎样?想到了什么?(说一说元宵节全家团圆的情景)(教给学生边读边体会课文的思想感情,学习读得绘声绘色)

2 同桌互相听对方朗读,评价,说说哪里读得好,哪里还需要改进。(学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。)

3 试着背诵儿歌,同样要有感情。分小组、男女生背诵。

学完课文,你还想知道些什么?你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗?你还知道那些节日?回家在日历上找一找,和同学交流。

一、词语接龙游戏。

如:团团圆圆球皮球------

二、说说自己了解到的节日及其含义。

三、认读生字,主要针对学习困难的学生,加强复习。

四、指导学生写生字。

五、作业 :收集灯谜、对联,小组合作,办一份手抄报。

龟兔赛跑小学语文教案范文【第二篇】

教学目标:

1、通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》,让学生初步感受音乐中不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象,理解音乐所表现的内容。

2、用动作表现龟和兔的故事。

3、用打击乐表现故事情节。

学习者特征分析:

小学一年级的学生,已经具备朗读课文、初步理解课文的能力,对生字的记忆和理解也有了一定的基础。

教学策略选择与设计:

教学方法:

采用“自主、合作、探究”的学习方式,课内外结合,充分利用无处不在,无时不有的学习资源和实践机会,让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意发现问题,解决问题”,“培养学生的灵活性思维,在学习过程中感受文章中所蕴涵的哲理”。

教学环境及资源准备:

教学资源:

本课所用到的教学资源在学生的广泛搜集分享的“龟兔赛跑小学语文教案范例【优推8篇】”,包括《龟兔赛跑》主题动画和ppt教学课件(学生操作课件和教师演示课件)。

教学环境:

多媒体网络教室。

教学重点:

欣赏中通过表现,激发学生学习音乐,欣赏音乐的兴趣,培养学生对音乐的感受能力和想象力,从而使学生明白虚心使人进步,骄傲使人落后的道理。

教学准备:

《龟兔赛跑》动画片,《龟兔赛跑》故事图片,龟、兔头饰,单簧管,大管图片,磨菇牌,音乐光盘。

教学过程设计:

一、组织教学。

1、学生坐成一个大半圆形。

2、师生问好。

二、贴画。

1、导入:找“礼物”

2、贴画。

三、讲故事。

1、出示课题。

2、简要讲述故事情节。

3、听音乐道颜色,单簧管—粉红色大管—蓝色。

四、欣赏。

1、初听全曲。

将学生分为两组,一组扮演乌龟,当听到乌龟的音乐时举蓝牌,一组扮演兔子,当听到兔子音乐时举红牌。

2、介绍单簧管、大管。

师总结:

(1)单簧管以善于变化的音色吹奏出轻快、活泼的旋律,表达兔子动作敏捷,蹦蹦跳跳的形象。

(2)大管以浑厚低沉的音色吹奏出缓慢平稳的音调,来表现乌龟迈着缓慢的步伐慢吞吞向前爬行的形象。

3、再次欣赏并表现。

五、打出乐器表现。

2、出示打出乐并讨论适合模仿哪种声响。

乌龟走路—小鼓。

乌龟下山坡—铝板琴。

兔子走路—双响筒。

青蛙叫—蛙鸣器。

树叶声—沙球。

发令声—口哨。

3、师讲故事情节生用打出乐模仿故事中的声音。

六、小结。

师:两次比赛,小兔子都失败了小朋友有什么话要对小兔子说吗?

师总结:智慧加毅力就能获得胜利。

龟兔赛跑小学语文教案范文【第三篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

3、在感悟课文的同时,对学生进行句式训练,培养学生观察、想象和说话能力。

培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯,培养学生观察、想象和说话能力。

一、朗读课题,直接导入课文

1、同学们,上节课我们认识了两个小动物,他们是谁呀?(齐读课题)

2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)

二、品读文本,感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)

1、出示:夏天真热。指名读。齐读。

是呀,夏天真的很热,太阳像火一样,这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓。

来,让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。

2、整体感知:天气这么热,不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画,用自己的话说说。读课文的第一自然段,找出相关语句。

3、出示:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。

(2)指导朗读:读出蚂蚁的辛苦、累。

(3)是呀,小蚂蚁搬得很累,汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。

(4)读好满头大汗。指名读,齐读。

(5)小蚂蚁背呀、拉呀,有没有偷懒的,谁来读好这个词?个个满头大汗。

4、同学们想一想:小蚂蚁除了用背、拉的方法,还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)

6、小蚂蚁真勇敢,真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

三、品读文本,感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段)

1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食,干得热火朝天,蝈蝈们在干什么呢?自读第二自然段,找出相关语句。

出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

想象一下,蝈蝈们除了唱歌,睡觉,还可以自由自在地干什么?

2、对比总结,引导用有的有的句式说说。

3、蝈蝈们的生活如此自由自在,怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。

(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑,讥笑)

(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢?可以加上你的动作和表情来说说。

(3)(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话,读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。

5、让我们拿起书,摆好读书姿势一起读读这一自然段,一边读,一边想象蝈蝈自由自在的样子。

6、朗读比赛:同学们,同样是在夏天,蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁,读第一自然段,第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈,读第二自然段,比比哪一组读得棒。

四、文本对比,感受不同的生活(学习第三自然段)

1、时间过得真快,一转眼,冬天来到了。

(1)听,(课件播放风声)你听到了什么?

(2)出示:冬天到了,西北风呼呼地刮起来了。

指读、齐读。

2、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图,用自己的话来说一说。

3、天气这么冷,出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

他们生活得怎么样?

4、此时的蝈蝈:

(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

(2)是呀,他们一点都不神气了。谁来读?指名读,齐读。

真是一群可怜的蝈蝈呀!

5、合作朗读第三自然段:冬天,蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子,男生读蚂蚁的句子,女生读蝈蝈的句子。

五、总结课文,揭示主题。

播放歌曲《劳动最光荣》

六、课外作业,延续语文的快乐

1、背诵课文。

2、分角色演一演这个小故事。

龟兔赛跑小学语文教案范文【第四篇】

《月亮的心愿》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的1篇课文。本单元是以家庭亲情为主题,本课侧重对学生进行关心父母,心中有他人的生活情感的体验教育。本课故事情节富有幻想,发人深思。与学生的实际生活息息相关。因此,在让学生认识字、词熟读课文之后,我决定,在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑:月亮为什么会改变心愿?我想抓住学生思维的热点和疑点,让学生快乐地参与到学习中来,与月亮对话,与太阳公公对话,与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验,不断的感悟和品味,把书本的语言内化为自己的语言。教学中,重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。

一、活用文本,与实际生活相联系

与鸟儿齐鸣,与鱼儿同游,与风儿共舞。针对他们的共性,在本片段的学习中抓住学生思维的热点,让学生快乐地参与到学习中来。

二、走进文本,感知学生真实的内心世界

根据学生不同的回答,我就让学生闭上眼睛,进行举手表决。和第一位同学一样的请举手。刷!我看到大部分学生的手都举起来了。不举手的同学请站起来。然后让学生睁开眼睛。此时我告诉学生我加入到站起来的同学当中。告诉同学们我发现了我们班中的十个小月亮。此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛,我感觉到了他们的疑虑,其实,这是他们真实的反映。从这里我看到了,学生真实的内心世界。通过学生走进文本进行换位思考,角色的扮演,和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞,情感得到升华。

三、读中感悟

我让学生通过朗读,在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组讨论之后,学生们有了初步的认识和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在这个环节的教学中,通过朗读学生感受到了月亮的心愿。这里我遗忘了一个地方,就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进行解释。这是我的一个失误。

《月亮的心愿》的教学反思

通过第一课时的教学,本人进行反思,有以下方面需要改进。

1、发现课堂容量过大、过满。学生学得不够深刻,“蜻蜓点水”式的流于表面。特别是学生对生字的识记时间过紧,方式过于单一。可以做如下调整:(1)聚焦 “难”字,以读带易。难记的字可以让学生讨论,说说识记方法。(2)学生对生字的记忆要经过不断的复现,可以加强“随文识字”。如“照顾”一词可以通过 “读——理解——感悟”来加强记忆。(3)对学习内容进行取舍。重点学习“月亮要下雨的心愿”,识记这一部分的生字。对月亮为什么希望下雨这一内容进行重点研读。

2、教学过程中学生的学习不能够全情投入。

一年级的阅读课在第一课时的教学,我们通常以识字为主。然而在《月亮的心愿》的第一课时中,我穿插了对文本的感悟。学生对这一教学内容的呈现理解不够,我在教学时引导的也不够,所以学生学得不够投入,理解不够就更谈不上感悟了。在教学中可以做如下处理:(1)从“月亮的心愿”入手,读出问题,又带着问题回到文本,不然会抛出问题,又没有下文。(2)“照顾”可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样,学生可以更好的感受到珍珍为了照顾妈妈而放弃春游的行为是对他*的爱与关心,体会其的难能可贵。

3、更要注重学生学习习惯的养成。

教学常规应贯穿整堂课的始终,这样更有助于学生良好学习习惯的养成。学生在读书时,不能养成拖音的坏习惯。这一切都应在平时落实养成,良好习惯的养成决不是一朝一夕能够达到的。

经过教研组教师的共同指点帮助,我对教案进行了修改。

龟兔赛跑小学语文教案范文【第五篇】

2、今天,老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。(贴蚂蚁图)

3、板书课题:16、蚂蚁和蝈蝈

4、指名读课题,要求读准字音:第二个"蝈"为轻声。

5、读了课题,我们知道了,原来,这个故事里不止有可爱的小蚂蚁,还有蝈蝈。(贴蝈蝈图)

蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友打开书自身借助拼音把课文读一读。

1、同学自读课文,并标出自然段。

听清楚老师的要求:把字音读准;词要连读;把句子读通顺。

2、检查:

(1)指读生字词和难读词句:

粮食 纳凉 装满 洞里 神气

躺在 躲到 自由自在

(2)指读难读句子:

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

(3)分自然段朗读。

这个故事真有趣,我们来继续学习这篇课文。

(一)第一自然段:

1、看图:

(1)这是什么季节?(夏天)你怎么知道这是夏天?

板书:夏天

(2)太阳怎么样?(太阳火辣辣的)

(3)夏天,天气这么热,太阳火辣辣的,小蚂蚁在干什么?(劳动)

这么热的天,小蚂蚁在忙什么呢?我们来看看书上是怎么写的。

2、男同学读第一自然段。

3、提问:

(1)这些小蚂蚁在忙什么呀?(搬粮食)

板书:搬粮食

(2)你读了这一自然段之后,你觉得小蚂蚁怎么样?(爱劳动,不怕吃苦)

(3)你从课文中哪些词看出来的?(背、拉、满头大汗)理解:满头大汗

4、指导朗读:

(1)夏天,太阳火辣辣的,天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动,在搬粮食,个个干得满头大汗。小朋友,你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗?那么,小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段?(喜爱的语气)

(2)下面,先听听老师是怎么读的,注意老师在读的时候突出了哪些词,来表达对小蚂蚁的喜爱。

(3)同学练读。

(4)齐读。

火辣辣的太阳下,小蚂蚁在搬粮食,我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢?

(二)第二自然段:

1、女同学读第二自然段。

2、提问:

(1)几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食,都笑蚂蚁是傻瓜。

(2)蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜?(因为,它们觉得,蚂蚁大热天里还在干活,不知道享受,真是太笨了。)

蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,不知道享受,那蝈蝈是怎么享受的,我们来看看图。

3、看图

(1)描述图。("他们躲到大树下纳凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。")

板书:树下纳凉

(2)什么叫做"自由自在"?

4、指导朗读:

(1)小蚂蚁在努力干活,可是,蝈蝈却讪笑他们,自身还躲到大树下纳凉,想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。

(2)同学练读。

(3)指名读。

转眼,夏天过去了,寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢?

板书:冬天

(三)第三自然段:

1、看图:

(2)蚂蚁在做什么?(吃东西,烤火)

(3)蝈蝈又怎么样了呢?(冷得发抖,很饿,还有的哭了)

我们来看看书上是怎么说的。

2、轻声读第三自然段。

3、提问:

(1)谁来告诉老师,这时候,蚂蚁怎么样?(躺在装满粮食的洞里)

板书:洞中过冬

(2)那么,小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢?(因为,蚂蚁夏天准备了粮食)

(3)那蝈蝈呢?(又冷又饿,再也神气不起来了)

板书:又冷又饿

(4)蝈蝈为什么"又冷又饿,再也神气不起来了"?(夏天它们没有准备粮食)

(5)假如你是蝈蝈,你这时候会怎么想?

蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食,那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢?

4、指导朗读:

(1)小朋友自身来试一试。

(2)齐读。(指导突出词句)

(四)总结:

蚂蚁和蝈蝈的故事说完了,小朋友你们喜欢谁?为什么呢?

1、指读生字。

2、组词。

3、你怎么记这个字形?

4、书空。

5、观察生字在田字格中的位置。

6、范写。

7、描红。

8、《习字册》。

龟兔赛跑小学语文教案范文【第六篇】

很多老师上复习课的时候都有这样的体验,大量的复习和练习使课堂显得很枯燥,往往是老师教得口干舌燥,学生学得没精打采。为改变这种状况,在上人教版小学语文第一册的《复习三》时,根据孩子们的年龄特点,我把一年级复习课设计成一个完整的童话故事,以故事做导航,让孩子们参与进来,把复习题穿插其中,孩子们学得乐趣无穷,整堂课老师学生其乐融融。

(全班同学举起了手)

出示幻灯:拼音王国历险记 第一集《小公主遇难》

师:好!同学们都是热心人,让我们赶快出发吧!如果晚了,老巫婆很可能就对小公主下毒手了。我们先走进一片沙漠,(出示课件,背景是沙漠)碰到了第一关“我会读”(书上第一题),如果同学们都能把第一关的题读对,我们就可以进入第二关了。

(课件出示第一题,以各种形式让孩子们读第一题,并分辨几个复韵母的异同)

师:你们可真能干!我宣布:你们顺利通过第一关。

生:耶!

师:我们接着要潜入海底。(出示课件,背景是海底)寻找第二关“我会拼”(书上第二题)。大家可要抓紧拼出这些音节,才能进入第三关。(以各种形式拼读第二关的音节词。若看到不认真拼的,我会说:“有一个同学不好好读,就会被扣掉一分,如果连续被扣掉五分,我们就无法进入下一关了。同学们听了,个个精神抖擞,不敢懈怠,专心拼读。)

师:真不容易,我们终于闯过了第二关。别停留,快些走,我们一起飞上蓝蓝的天空,(出示课件,背景是天空)那里会出现第三关“我会认“(书上第三题),看看我们的本事怎么样?(以各种形式认读汉字)

师:祝贺善良的勇士们闯过了第三关!

师:我们开始踏上了茫茫的草原,(出示课件,背景是草原)进入第四关“读儿歌”(书上第四题)。(以各种形式读儿歌,学会认儿歌中的字。)

师:太棒了!还有最后一关,我们马上就可以找到小公主了,抓紧时间呀!

师:我们来到密密森林里寻找,突然,一个勇士在树洞里发现了一个纸条。原来这个纸条是小公主偷偷留下的线索。怎样才能找到小公主呢?我们进入了第五关。(出示课件)小天使见我们这么善良和勇敢,忙飞来帮忙。她告诉我们:‘只要拼对字条上的拼音,就能找到小公主了。’那我们赶快拼一拼吧!

(这道题是拼读句子的练习,孩子们接触的少,拼起来有一定的难度,老师可协助同学们一起拼读。字条用拼音写着:‘我在大树下,有一头小毛驴和我在一起,老巫婆不在家,大家快来救我呀!’句子都是用孩子们已掌握的音节组成,只要认真,孩子们都能慢慢拼出来,易引起他们拼读兴趣。)

趁着老巫婆不在家,我们赶快按照小公主的字条开始寻找吧!

(放轻松音乐,孩子们随着音乐自由做动作,表示在前进。也是孩子们课间放松的时候。)

啊!终于找到了!(出示图片:一个小公主在大树下和一头小毛驴在一起。)我们救出了小公主,你们看她怎么说的?(生一起拼读图片上用拼音写的“谢谢大家!”)我们完成了任务,老国王授予我们“最佳小勇士”的称号,大家庆贺一下吧!

由于童话故事的串联,使散乱枯燥的复习题连成了一体,每个孩子都进入了童话的世界,孩子们是善良的,也是可爱的,因为自己扮演着“小勇士”的角色,所以过关时不敢有丝毫马虎,个个激动万分,都想为救小公主出把力呢!下课了,许多同学还意犹未尽,缠着我还要过关呢!新课程新理念,让孩子们快乐的学习,是每个老师的义务。

龟兔赛跑小学语文教案范文【第七篇】

1、喜欢欣赏童话故事,在倾听与欣赏中体会出人意料的结果。

2、理解乌龟和兔子不同性格特点,懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。

3、能大胆地用自己的话尝试较完整讲述故事。

活动准备。

挂图口哨小旗动物头饰一束花 录音机。

活动过程。

一情境导入 (播放《运动员进行曲》,小朋友随着老师的口哨声,踏步入场,边走边向听课老师招手以示打招呼。)。

师:小朋友们,今天,森林里召开运动会了,小动物们都来参加了,他们邀请我们当拉拉队呢,我们可要使劲给他们加油哟!

二看图讲述、理解故事内容。

1、师幼一起看图,讲述故事。

(图一)图上都有谁?谁是裁判?你怎么看出来的?(让幼儿模仿猫头鹰的动作),是的,裁判准备发令,乌龟和兔子已做好了准备,(师模仿动作,幼儿也跟着做)小狐狸在干什么呢?(在喊加油呢)。

(图二)哨声一响,兔子是怎么跑的?(是的,嗖的一下就跑了)乌龟呢?让幼儿模仿。

(图三)小朋友看看兔子在干什么呢?幼儿模仿兔子的动作,他为什么躺下了?(幼儿会说,因为兔子把乌龟扔远了,所以它休息了)乌龟在哪呢?老师用动作提示幼儿,幼儿边做动作边说。

(图四)乌龟追上了兔子,可兔子还在干嘛?(睡大觉)是的,可乌龟还是一步一步地往前爬,它超过了兔子,兔子还不知道呢!

(图五)等到兔子醒来时,乌龟已到了终点。最终谁赢了比赛?(乌龟)。

简单小结故事。

2、谁愿意上来看着图给咱们讲讲这个故事呢?请幼儿上台讲,其他幼儿边听边配合讲述。

3、小朋友们说说兔子为什么输了比赛?

让幼儿自由说,教师引导是因为兔子骄傲了,觉得自己比乌龟跑得快,就睡大觉,结果输了比赛。我们可不能像兔子学习,是不是呀!(再请一名幼儿讲述)。

4、这么有趣的故事,我们来演一演吧。

老师先说说表演要求:请一名小朋友上台来讲,再上来几名表演者,边讲边表演。其余幼儿当拉拉队。

5、拓展。

其实,小兔输了比赛后,很后悔,它知道自己错了,它祝贺乌龟拿到了冠军。并且和乌龟成了好朋友。那么,兔子会对乌龟说些什么,乌龟又会怎样说。引导幼儿说一说。

6、结束。

今天,我很高兴,小朋友也很高兴,我们还知道了骄傲使人落后的道理,并且你们会讲这个故事了。

三结束。

我们当了半天的拉拉队,接下来也当一回运动员,倒跑道上进行一场长跑比赛。(播放结束曲),幼儿退场。

活动延伸。

把这个有趣的故事讲给你的父母听,并告诉他们你懂得的道理。

龟兔赛跑小学语文教案范文【第八篇】

今天,我们这节活动课的题目是——神医大会诊(电脑伴乐出示该课题)。昨天,语言王国来了几位客人,个个愁容满面,原来他们得了病,老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面,就让我们来看看专家们是如何诊治的。

(二)“专家门诊”

(场景布置:四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。)

1.症状

甲:“哎哟哎哟,肚子好难过,不知得的是啥病,快找医生去看病!”

乙:“哦,实在太累了,走了这么一点路就吃不消,我这人太肥了,得减一减才行”。

丁:“我呢?病得最严重,缺手缺脚成残疾人了,不知能不能治好我的病?”

2.挂号

根据各人病情,挂号处给予不同的诊卡。

3.看病

甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前,电脑出示病句:昨天下午,下了一天的雨。

专家诊断:一整天应包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你这病就痊愈了。

随着专家的话,电脑打去了“下午”,病人立即喜笑颜开。

乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前,这时电脑出示病句:在金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。

专家诊断:前面已经有“金色的沙滩上了”,后面再写“沙滩上”就重复了,应该毫不留情把它去掉。

专家“咔嚓”一声,电脑使句子变为“金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。

丙来到“搭配不当症”专科专家面前,电脑出示病句:“小红生病了,但是她没上学”

专家诊病:关联词“但是”用得不当,应改为“所以”,丙连声道谢而归。

丁来到“残缺不全症”专科专家面前,电脑出示病句:“我们美丽的校园”。

专家诊治:这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”,可以在这句话的后面加上“怎么样”,如“真大啊!”“真安静!”等等。

电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静!”接受了诊治,丁快乐地唱起了歌。

师:“刚才,小病人们个个满意而归,临走时,他们提出了一个要求,希望小神医们能到语言王国出诊,医治一下他们那儿的所有的病人,你们愿意当小神医去一趟吗?”

(学生欢欣雀跃)

(一)词语家族

点击鼠标,电脑出示“词语家族”的画面,引导学生进入大门。

师:现在我们已经来到了词语家族,见到了许多有病的词语宝宝,同学们快动脑筋医治他们。

电脑出示词语:克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻

(学生答教师改,完成了此项练习,范文《小学三年级语文活动课教案》。)

师:治好了词语宝宝的病,他们真开心,他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏(电脑出示题目):

茂密的山水吸引水面

威武的树木守卫合作

翻滚的龙虾注视游客

秀丽的波浪密切祖国

(二)句子家族

出了“词语家族”,现在让我们进入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(电脑出现“欢迎来到句子家族”)师:听说我们班的小神医们今天出诊,句子病人们早就排好队等候着,你们看!(电脑出现一组句子)

1.春天,花园里开满了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花……

2.喜欢唱歌。

3.像雪一样白。

4.做完作业应该详细地检查一遍。

(学生自己挑选病人进行诊治,很快完成了此项练习。)

师:治好了句子病人的病,句子小朋友也很开心,他们兴高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一个个从滑梯上掉了下来,可能是滑梯组装得不对吧!我们小朋友帮他们去检查一下(电脑显示一副由句子组成的大滑梯):

1.借着楼道的光,我将教室的门锁好,走下楼去。

2.我关上楼道内的灯,摸着黑下了五楼。

3.写完作业,灯光通明的教室里只剩下我一个人。

4.一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼。

5.我快速地收拾好书包,关了教室的灯,走出了教室。

6.走到操场,我忽然想起楼道内的灯没有关……

学生分学习小组讨论交流后进行排序,句子排列正确后电脑出示:“谢谢小朋友!”

(三)篇章段落家族

师:“篇章段落家族”也有居民病了,你们想去治治他们的病吗?(电脑出示:欢迎进入篇章段落家族)然后出示1篇病症的例文,让学生相互讨论后修改。

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