昆明的雨试讲逐字稿4篇

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昆明的雨试讲逐字稿1

教学目标:1.整体感知课文内容,了解昆明的雨的特点。 2.以多种朗读方式,了解作者通过撷取生活中琐细事物表情达意的

写作方法:3.体会作者平淡自然的语言风格,感受文本内在韵味。

教学重点:了解昆明雨的特点,感悟作者表达的情感。

教学难点:了解通过撷取生活中琐细事物表情达意的写作方法。

教学过程:

一、 导入新课

雨是最寻常的,有什么好写的呢?但是请看,读:

生:好雨知时节,当春乃发生。师:雨给了杜甫一夜惊喜。

生:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。师:在张志和的心中,雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的;

生:夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。师:在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的;

师:你看,同样都是雨,在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。因而,雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。今天,我们这节课也跟雨有关,1篇写雨的抒情散文,齐读课题——《昆明的雨》

二、初读课文,整体感知

以自己喜欢的方式快速朗读课文,注意积累自己的生字词并根据“阅读提示”思考:

1、围绕昆明的雨,作者主要回忆了哪些内容?

明确:仙人掌、各类菌子、杨梅、卖杨梅的苗族女孩、缅桂花……

2、这些人、事、物与昆明的雨又有何关系?

明确: 写的都是昆明雨季中的人、事、物、景。

三、再读课文,探究内容

学生分组带任务阅读,要求圈点勾画,在相关语句旁做好批注,教师巡视并作相应指导。

品读(示例):昆明的雨季

师生共同赏析,教师示范:

直接描写;引用;昆明雨季的特点。

品读1:昆明雨季的仙人掌

民俗民风; 农业文化

品读2:昆明雨季的菌子

①通过比喻写出干巴菌外形的难看,这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差,写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。

②一个“?”、“!”语言简洁,读来亲切口语化,凸显出作者的惊叹与喜爱。

要是老师想在这两句话前各添一个感叹词表达作者的情感,你会加什么?(咦)这种东西也能吃?! (哇/啊)这东西这么好吃?!

师生对读(或男女生对读),再次在朗读中体会作者对雨季菌子美味的喜爱与怀念,提示学生注意句末的标点。

品读3:昆明雨季的果子

作者笔下的杨梅个头大味道甜,但有一个细节还给老师留下了深刻的印象——那一声吆喝。请大家听老师也来吆喝一番,边听边想,这句吆喝为什么不能少?

(富有生活气息、女孩坐在人家阶石一角就会不时吆喝,很有画面感,也写出当地人情之美。)

那么,除了富有生活气息,有情境画面感外,这句吆喝中还包含了什么?让我们读一读下面的文字:

声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了(柔和)

品读4:昆明雨季的花

①“时常”、“满满”看出房东的热情淳朴。

②带着雨珠的缅桂花会更显美丽滋润,再加上房东的热情与关怀更让我感动,因此心感到软软的。

思考:仅仅是带着雨珠的缅桂花让我感到心软软的吗?

人情;

品读5:昆明雨季的氛围 (我的生活经历)

①意境景色美。鸡与平时在农村里见到的不一样,一动不动,好像鸡也沉浸在悠闲的气氛中,木香花很多,花朵饱涨、绿叶浓密。

②“爬”、“遮”、“密匝匝”、“细碎”、“半开”、“饱涨”等多个动词、形容词,简洁凝练地描绘出昆明雨后美丽、宁静的氛围。

小结:我是希望把散文写得平淡一点,自然一点,家常一点。

——淡而有味

四 、深读课文,体悟情感

一切景语皆情语。

——王国维

1、作者是用什么将雨和这些人、事、物串连起来?

情感:我想念昆明的雨。

2、想念的仅仅是昆明的雨吗?还想念……

此问先导出汪曾祺生平介绍,引导学生作答。

汪曾祺相关资料链接:

汪曾祺,1939~1946年,曾在西南联大和昆明生活了7年。在昆明,他接受了良好的高等教育,结识了许多师长和朋友,开始走上文学创作之路,还结识了后来与他相知相爱的施松卿。他曾说:“我在昆明呆了7年,除了高邮、北京,在这里的时间最长,按居留次序,昆明是我的第二故乡。”

分析:在昆明,他不仅学到了很多知识,他还结识了志同道合的良师益友,带他走上写作之路的沈从文老师,邂逅了家人收获了满满地爱情。他的伴侣。所以,当汪曾祺回忆起这一段往事的时候,他说

(齐读)虽处艰难困苦之时,也可享受自由快乐的生活。

——汪曾祺

明确:想念的不仅仅是“昆明的雨”,还想念昆明的生活。

同时由此导出写作手法:  借景抒情

五、学以致用

练一练:学习文中借景抒情和间接描写的手法,任选自己熟悉的人、事、物、景,比如“潘集的雨”、“淮南的豆腐”、“淮南人”等,写一段文字,80字左右。

下水习作:

当公交车行至淮河大桥时,有一种情愫在心头萦绕:恬静绵长的河水,首尾相接的船舶,飞架东西的大桥,来来往往的车辆……一幅动静结合的画面,让我突然明白这种情感叫亲切、留连。

——摘自《淮南日报     田家庵散记》高良胜

昆明的雨试讲逐字稿2

《昆明的雨》教案

汪曾祺

学习目标:

1.通过对文章景、事、物的赏析,理解散文“形散神聚”的特点以及写景抒情散文“情感含蓄地隐藏在对景物的描写当中”的写作特点。

2.感受作者营造的氛围之美。

3.体会作者借“昆明的雨”所表达的丰富而深厚的情感。

预习准备:1让学生反复诵读课文,感受语言之美。每个人挑选自己最喜欢的一段,读出感情来。2让学生查阅汪曾祺相关资料,推荐学生阅《读汪曾祺,西南联大的“坏学生”》等资料,并查阅西南联大的相关资料。(3)第三圈点勾画批注感受文章之美。

教学步骤:

一、导语

同学们,在第一课时,我们对汪曾祺进行了简单的介绍,知道他对昆明有着深厚的感情。展示ppt:

背景资料:

汪曾祺与昆明

1939年到1946年,汪曾祺(当时他19-26岁)在昆明先后待了七年:五年在西南联大读书,两年在中学教书。除家乡高邮和北京外,这是他一生待的时间最长的地方。这七年是他一生中最美妙的七年,又年轻,又无牵挂。除了读书,就是游荡。在昆明,他至少恋爱两次,有一次因为失恋,睡在床上不吃不喝两天。当然,也有过一个时期,他穷困潦倒,连吃饭的钱都没有。但精神上,却是极其自由的。

昆明的岁月,深深地印在了汪曾祺的心中。昆明的一草一木,一砖一瓦,数十年后,他仍念念不忘。(摘自《汪曾祺,西南联大的“坏学生”》 )

二、明确学习目标:

学习目标:

1.通过对文章景、事、物的赏析,理解散文“形散神聚”的特点以及写景抒情散文“情感含蓄地隐藏在对景物的描写当中”的写作特点。

2.感受作者营造的氛围之美。

3.体会作者借“昆明的雨”所表达的丰富而深厚的情感。

三、独立思考及小组内讨论交流。

同学们,在第一课时,我们对文章进行了充分的朗读,并且提出了很多具有探讨价值的问题,经过梳理,我们归纳整理如下:

思考探究题:

1.文章中最能体现作者写作意图的句子是哪一句?

2.作者选取了哪些景、事、物来表现对昆明生活的喜爱与怀念?

(重点)3.作者对昆明生活的喜爱与怀念之情是如何通过景、事、物表现出来的?

(重点) 4.重点品读10段,思考:“四十年后,我忘不了那天的情味”一句中,“情味”一词有着怎样的丰富内涵?由此感受文章的氛围之美。

下面请大家在独立思考的基础上进行小组内进行小组内讨论,交流时间为十分钟。

四、全班讨论交流(十分钟)

五、(1-3题)总结:同学们能够紧扣文章的字词句去赏析,可见我们真正掌握了语文学习的方法,同学们表现很棒!同学们,作者笔下的事、景、物似乎很杂乱,左拉右扯,但都始终紧紧围绕对“昆明生活的喜爱与怀念”这一情感线索展开,这充分体现了散文形散神聚的特点。同时,作者“昆明生活的喜爱与怀念”之情都是委婉含蓄地隐藏在对景物的描写当中,这也是本课作为借景抒情散文的写作特点。

六、赏析第十段。

下面请大家朗读第11段。

思考并赏析第4个小题: “四十年后,我忘不了那天的情味”一句中,“情味”一词有着怎样的丰富内涵?由此感受文章的氛围之美。

七、总结思想感情

思想情感:文章表面上怀念的是昆明的雨,实际上怀念的是:自己最美好的青春岁月;最纯真的同学情谊;最淳朴的民风人情;最迷人的诗情画意;…… ……

八、推荐阅读:

1.散文:《多年父子成兄弟》、   《五味》《故乡的食物》

2.小说:《受戒》、《大淖纪事》

《昆明的雨》板书

汪曾祺

散文特点:

形散神聚

借景抒情散文的写作特点:

情感含蓄地隐藏在对景物的描写当中。

情味

昆明的雨试讲逐字稿3

《昆明的雨》教学设计

课标解读:

课标原文:了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。品味作品中富于表现力的语言

逻辑起点: 散文的特点 ;什么是语言的表现力?

逻辑重点:文章怎样体现散文特点?怎样的语言具有表现力?

逻辑终点:能根据散文特点选材,语言富有表现力

难度要求:理解、运用

课时数:1——2节

教材分析:

《昆明的雨》是语文(人教版)八年级上册第四单元的1篇散文,本单元的文章或写人或写景,但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中,用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言,记下自己青年时代的足迹,倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。从内容上来说浅显易懂,但从写作手法上来说学生理解有一定难度。

学情分析:

绝大部分学生基础很差,没有主动思考的习惯,阅读积累较少,阅读内容科普类居多,文学素养低,掌握的现代文阅读专用词汇少,学习本篇文章需从点到面的演示过程。

教学过程:

一、导入新课

关于雨的诗句:志南和尚、贺铸、韩愈、余光中、戴望舒

同样都是雨,传达出不一样的情,我们一起去看看汪曾祺先生“昆明的雨”有什么特点?(逻辑起点)

二、课堂学习

补充写作背景:汪先生是江苏高邮人,为什么写的却是昆明的雨?

汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年,这在他一生中是一个重要时期。在昆明,他不仅接受了良好的高等教育,结识了许多师长和朋友,开始走上文学创作之路,还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说,昆明无异于是他的第二故乡。

汪曾祺73岁生日时曾作诗一首:“往事回思如细雨,旧书重读似春潮。白发无情侵老境,青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中,也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情

自主学习(预习反馈):

1、 文章中哪句话最能表达作者情感,为什么?

我想念昆明的雨

独立成段,有强调作用;出现了两次,第一次点明中心,第二次深化主题

2、 最能概括昆明雨季典型特点的是哪一句?

昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。

3、 文中叙写了昆明雨季的哪些景、物、人和事?(逻辑起点)

写了倒挂的开花的仙人掌、雨季的菌子、果子、花;苗族女孩叫卖杨梅,若园巷给房客们送花的房东,我与同学在小酒店久坐等

提问:这是文不对题吗?(逻辑重点) 预设

合作探究:说说下列句子属于什么描写(注意带横线的词句)体现出了什么美?

1、旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西:一面小镜子,周围画着八卦,下面便是一片仙人掌,——在仙人掌上扎一个洞,用麻线穿了,挂在钉子上。

(风情美,给人身临其境的感受,彰显了昆明的地域风情。)

2、颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟!

(美在美食)

3、卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着板尖的绣了满帮花的鞋,坐在人家阶石的一角,不时中吆唤一声“卖杨梅——”,声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

(美在人情(柔情),运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美,抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。)

4、我在若园巷二号住过,院里有一棵大缅桂,密密的叶子,把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候,房东(是一个五十多岁的寡妇)就和她的一个养女,搭了梯子上去摘,每天要摘下来好些,拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花,时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子,里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的,不是怀人,不是思乡。

(房东惜花、送花——美在温情,“用盘子”“满满的”表示真诚,“带着雨珠”表示花很新鲜)

5、莲花池边有一条小街,有一个小酒店,我们走进去,要了一碟猪头肉,半市斤酒(装在上了绿釉的土磁杯里),坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡,都把脑袋反插在翅膀下面,一只脚着地,一动也不动地在檐下站着。

(——美在友情,当天的吃食,院中景物都历历在目)

以上都是细节描写,于细微处见真情(因爱之深记得清楚,因思之切写得细腻)

解决“自主学习”的问题:题目与内容比较,是否文不对题?

所叙景、事、物都是作者亲食、亲见、亲自经历过的,且与雨季相关,表达了作者对昆明雨的喜爱思念、对昆明生活的怀念之情,是作者情感的载体,体现散文特点:形散而神不散   写作手法:以小见大。

品语言——在朴素中彰显美 (逻辑重点)

1、与朱自清散文《春》比较,你觉得这篇文章在语言风格上有什么不同?

《春》:绘画美(多种修辞 多角度写景),画面感,具有诗情画意

《昆明的雨》:朴素自然美,口语化,富有方言色彩,朴素无华,亲切感人

有一种菌子,中吃不中看,叫做干巴菌。乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟!。。。。。。中看不中吃,叫鸡油菌。都是一般大小,有一块银圆那样大,滴溜儿圆,颜色浅黄,恰似鸡油一样。小结:在平淡的生活中发现情趣,发现诗意,这是汪老散文的魅力所在。(语言自然不加雕饰,又极具特征地形容了干巴菌、鸡油菌的外形特点)

推荐阅读:《端午的鸭蛋》片段,《葡萄月令》。

课堂体验: (逻辑终点)

也许多年后,你会在外地求学,或者工作、生活,作为身在外地的重庆人,家乡的哪些景、物、事会牵动你的情思呢,为什么?

课堂点评:能流畅的表达自己的看法,言之有理

课堂小结:(板书)

昆明的雨

我想念昆明的雨(情感)----------------------神

风情  美食  柔情  温情  友情(景、物、事)--------形

昆明的雨试讲逐字稿4

《昆明的雨》

教学目标:

1、了解昆明的雨的特点。

2、感悟作者表达的情感。

课时安排:一课时

一、导入

1、猜谜:具有“春城”之称的城市是哪里?(猜对有奖)(学生各抒己见)

今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。(板书)

2、了解作者及写作背景:

汪曾祺,江苏高邮人,(1920---1997), 中国当代作家、散文家、戏剧家。汪曾祺的散文写风俗,谈文化,忆旧闻,寄乡情,花鸟鱼虫,瓜果食物,无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话读出韵味。”虽然话语平常,但很有趣味。他早年就读于西南联合大学,在昆明生活七年。他对昆明的一草一木、风土人情都非常了解,对昆明有很深的情节,对那里的一切都充满深情。本文正是作者选取昆明雨季最具有特色的事物,也是最能触动他思绪的事物而写成的1篇散文。

二、默读课文,整体感知

1、作者笔下的昆明的雨有什么特点,请在文中圈画出关键词句。

答:1雨季长,但并不使人厌烦,也不使人气闷

2雨季是最明亮的、丰满的、使人动情的。

3雨季是浓绿的

2、作者除了写昆明的雨,还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容,试加以概括?

五种菌子:

1牛肝菌(便宜,色如牛肝,入口滑、嫩、鲜、香、好吃)

2青头菌(略贵、格调比牛肝菌高)

3菌中之王鸡zōng(味道鲜浓,比较名贵,但不是贵得惊人,倒也随处可见)

4干巴菌(深褐带绿,中吃不中看)

5鸡油菌(中看不中吃,只能做菜时配色用,没甚味道)

一种果子:

杨梅(黑红黑红、有乒乓球那么大、不酸)

一种花:

缅桂花(密密的叶子、绿绿的颜色、很香)

三、朗读课文,体悟情感

1、通过朗读,你体会到了作者流露出了什么样的情感?

答:作者以昆明的雨为触发点,写了昆明雨季特有的现象与物产,突出了昆明多雨的特点,表达了作者对昆明雨的深切怀念、对昆明、对生活的无限热爱之情。

2、最后一段“我想念昆明的雨”有什么深意?

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