八年级语文书电子版教材推选范例通用10篇

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八年级语文书电子版教材推荐范文【第一篇】

时间如梭，2016即将离我们而去。回首开学的各方面工作，似乎总是忙忙碌碌，防甲流，迎接城乡综合治理突袭检查，立秋后的避酷热放假，迎国庆中秋双节日等等，剩余的教育教学时间寥寥无几，因此导致中期检测效果可想而知。后期，除了继续抓好防甲流等学生安全工作外，基本上没有大的放假时间，这里就教学工作做适当的调整，并制定如下的行动计划，一是对学生负责，再是为即将逝去的里自己的教育教学工作画上一个圆满的句号。

首先分析一下本人任教的八年级两个班的学生状况：

本期开学伊始，本人接替八年级一班的英语教学工作，经过与其班主任协商，决定将本人所带班主任的班与之一起进行适当的调整，调整的依据是两班学生上期末的考试成绩和日常的行为习惯表现。至今，通过几个月的教学观察，两个班学生在英语学习方面存在很大的问题：一是学生对英语学习严重缺乏兴趣、主动性和积极性;二是严重缺乏正确的英语学习方法;三是由前导致的两个班整体英语学习氛围不浓厚。

针对以上的状况，本人在后期的英语教学中决定从如下几方面入手，力争通过如下的方式循序渐进的来改变学生学习英语的现状，并逐步使其在英语学习方面取得进步：

首要的是精心设计课堂教学内容，以调动学生学习英语兴趣为主要目的。针对我们学生的基础，必须将课本后期六个单元的内容进行简约化设计，不能想象将课本所涉及的一切都教给学生。那么如何简约化呢?我想首先是给学生呈现学习目标，围绕学习目标点对点的展开教学;二是根据学生的基础适可而止的进行延展，不能搞跨越式传授知识;三是借助于网络，搜集网络上适合学生口味的有关教学单元内容并借鉴过来。

第二，加强学生英语课堂学习行为习惯的调控。两个班的学生，课堂上都懒于动口动手，尤其是动口，正如我和学生开玩笑：大概是因为冬季来临，枯水季节，电力不足，要么是录音带受潮，他们嘴里放出来的声音极不流畅。在后期的教学中，学生该动口的，必须动口，与同学间课堂内容的口语交流，课本语篇的背诵，包括利用早读课;该动手的，要求学生必须做笔记，记录下那些重难点和关键，督促学生课本上不能干干净净，至于作业、练习，就更不用说了。

八年级语文书电子版教材推荐范文【第二篇】

为了搞好七年级上册语文的教学，提高语文课堂教学效率，发展学生的语文能力，提升学生的语文素养，借助语文教学对学生加强思想教育，现拟定教学计划如下：

一、教材分析。

七年级上册语文教材共分为6个单元，共22课，其中精读16课，略读6课，其中包括6个主题写作，3次综合性学习，2个名著导读，2个课外古诗词背诵。第一单元是关于四季美景的作品，第二单元是关于亲情的作品，第三单元是关于学习生活的作品，第四单元是关于人生的作品，第五单元是关于人与动物的作品，第六单元是富于想象力的作品。

教学重点是阅读和写作。

教学难点是古文的阅读和现代文的写作。这是因为古文难读，难背，难理解，学生对此不感兴趣；写作是学生学习语文的最大难点。

教师可利用的教学资源还有网络资源、教学刊物、教师教学用书、录音磁带、ppt课件和电子白板等。

二、教学目标：

（一）识字和写字。

掌握每课的生字新词，积累语言。练习写硬笔行楷字，提高学生的书写水平。

（二）阅读教学。

1、要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞方法的表达效果。

2、要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。

3、学习默读。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。

4、继续练习默读。在课本上勾画出关键语句，并在自己喜欢的语句或者有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。

5、继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。

6、学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。

7、要结合阅读教学来学习教材中设计的修辞、语法等语文知识。

8、课外阅读文学名著《朝花夕拾》《西游记》等，培养学生良好的阅读习惯和丰厚的文学素养。

9、课外背诵古诗词8首，提高学生的文学素养，积累语言。

（三）写作教学。

结合每一单元的训练主题和训练重点，理论与实践相结合，并结合阅读进行写作训练，能写不少于500字的作文，做到具体明确，文从字顺，努力培养学生的写作兴趣和写作能力。

（四）综合性学习。

开展3次“综合性学习”活动，使学生注重日常生活与语文学习的密切关系，探讨交友之道，探讨促进阅读的方法，创建班级的文学部落，培养学生热爱文学的情感，培养学生讨论、实践、搜集信息和处理信息的能力，使语文教学与学习生活有机结合起来，丰富学生的学习生活。

三、学生基本情况分析。

七年级的学生刚刚升入中学。我对这些学生的语文学习情况缺乏了解：小学高年级语文学习的重点和考试内容与中学有很大不同，学生的学习方式和学习方法还缺乏自主性，学生对中学语文的学习还要有一定的适应期。为此，我要多方面来了解学生的语文学习情况，以便有针对性地开展语文教学，采用合作、探究、自主的学习方式，激发学生的学习兴趣，努力使全体学生都爱学习语文，使他们的语文素养获得不同程度的提升。

五、教学进度与课时分配。

1、教学进度计划如下：

第一周：第1~2课。

第二周：第2~3课。

第三周：第4课~写作第四周：写作~第5课。

第五周：第6~7课。

第六周：第8课~写作第七周：机动。

第十五周：17课~写作第十六周：写作~20课。

第十七周：21~22课第十八周：写作~名导第十九周：期末复习。

第二十周：期末考试·总结。

2、课时分配大致如下：

第一单元（14课时左右），第二单元（12课时左右），第三单元（12课时左右），第四单元（12课时左右），第五单元（8课时左右），第六单元（11课时左右），名著阅读（16课时左右）期末复习：（5课时左右）。

2017年8月14日。

八年级语文书电子版教材推荐范文【第三篇】

《凡卡》一文，巧妙运用细节，深刻地鞭挞了沙皇俄国的黑暗统治，真实地再现了旧俄时代人民的痛苦生活。

1.烘托环境气氛。“在写第一个字以前……架子上摆满了楦头。”这简单的几笔烘托出了凡卡写信时那种凄凉恐怖的气氛。

2.刻画人物性格。“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请你摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头。”这描写表现了凡卡是一个特别纯真的孩子，富有儿童情趣。

3.勾连故事情节。“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”这个细节很自然地使行文从凡卡对爷爷守夜和家乡夜景的想像中回到信的内容上来，使故事情节进一步发展。

4.揭示悲惨遭遇。“因为我给他们的小崽子摇摇篮……只好摇那个摇篮。”这个细节刻画了老板娘的阴险狠毒和老板的冷酷凶残，无情地揭露了当时社会的罪恶，表明凡卡孤独地在苦海中挣扎。

5.深化中心思想。“凡卡把那张写满字的纸……把他那宝贵的信塞了进去。”这里细写凡卡如何写信封，把信投进邮筒，目的在于告诉人们：凡卡的希望不过是一场不能实现的梦。联系前文可知，即使他写了详细地址，贴了邮票，也不可能改变自己悲惨的命运，因为他生在罪恶的社会。这就深化了中心思想。

八年级语文书电子版教材推荐范文【第四篇】

《品德与社会》三年级下册教材，在承接三年级上册教材内容和特点的基础上，将学生良好品德的形成和社会性发展的启蒙教育作为基本出发点，以学生家庭生活和社会生活为主线，在教育内容上将爱的教育与人际交往教育和社会教育相结合，以促进学生形成正确的价值观念。现对三下教材作一基本分析。

教材在对学生的道德教育方面，强调了让学生在对社会基本关系的认识和理解的基础上，形成学生待人处事基本观念和与之相对应的道德意识，通过让儿童对社会三对关系认识的逐步深化和发展，来促进学生良好品德的形成和社会性发展，并将儿童道德意识和道德价值观念的形成作为教科书的着力点，三年级下期在这方面进行了一些积极有益的探索。

（一）帮助儿童初步学习对人的理解。

对人的理解是人与人之间建立和谐关系的基础，在儿童时期培养学生对人的理解能力，不但有利于儿童人际关系的和谐发展，更为他们学会做人打下扎实的基础。三年级下册《在爱的阳光下》、《我们共欢乐》、《生活不能没他们》三个单元，从帮助学生理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳，到对同伴的理解，学校里和社区里为自己服务的人的理解。让他们通过对身边人的理解产生尊重和爱。在引导学生对家人、同学和其他人理解的过程中，引导学生学会换位思考，学习从他人的情感和想法等角度去判断、理解和解决问题的方法。如第二单元的《换个角度想一想》一课，就是让学生懂得当自己与别人想法不一致，发生矛盾和冲突时，换个角度想一想，很多问题就可以迎刃而解了。

（二）帮助儿童认识社会中人与人之间共生共成的关系，促进儿童合作意识的形成。

在人与人之间，人与社会之间，存在着一种相互依赖，共生共存的关系，这种共生共存的关系要求我们认识问题时应具备基本的生态意识和合作观念。第三单元《生活不能没有他们》中的课文，让学生初步感受到社会生活中人与人之间相互依存的关系。第二单元中的第三课《我们共欢乐》一课，让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。

（三）进一步突显教材对活动的引导性。

三年级下册教材在引导学生的活动方面得到了进一步加强，通过教材提供的范例引导学生活动，促进学生在活动中去进行体验和感悟。在全书四个单元的13个主题中，设计了16个活动，如在《家人的爱》一课中，通过让学生开展一个保护生鸡蛋的活动，体验父母培育自己的艰辛。《不一样的你我他》让学生通过“我的自画像”和“在圆上作画”的活动，让学生认识人与人之间有着不同，存在着差异。《我们的生活需要谁》中的“活动天地”栏目，让学生开展“社区里的一天”的模拟活动，体验社区里人们之间相互依存和信赖的关系。

（四）通过典型故事让学生受到启迪和感悟。

一个好的'故事可以达到启迪儿童思维，陶冶学生情操的作用。在三年级下册的部分课文中，适量地配以了相关的故事，以达到促进儿童良好品德的形成。如在《家人的爱》后面，配以了一个美国经典的家庭教育小故事。让儿童通过读彼儿和妈妈一个关于账单的故事，认识到父母的爱是无私的，是不要任何回报的。如《分享的快乐》一课后附了一个“盲人点灯的故事”，让儿童认识到人的存在不是孤立的，需要彼此间的援助。没说出的话尤为精彩“既为别人照亮了路，也让别人看到了我而不会碰撞我了”。

（五）注意从小处着手来促进学生的养成教育。

对学生的养成教育体现在一件件细小的事上，从小事入手对学生进行教育是三年级下期教材的一个特点。如《说声“谢谢”》、通过谢谢一个简单的礼貌用语，让学生学会感谢、学会尊重。如《家人的爱》中“我们就坚持为家人做一件力所能及的事开始”等，这些都是从小处入手，对学生进行教育。

（六）重视引导学生的探究性学习，为学生形成终身学习的能力奠定基础。

三年级下册教科书突出了引导学生进行探究性学习，以达到促进学生学习方式的转变，促进学生学习能力的形成。教科书中有许多引导学生实地观察、访问等活动，培养学生的观察能力和调查访问的社会研究能力。如《我们的生活需要谁》一课，开课便设计引导学生观察一天生活的活动，看看都有哪些人在为我们服务。《阿姨叔叔辛苦了》，设计了让学生去看看叔叔阿姨是怎样工作的，然后让学生写出调查后的感想等。

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八年级语文书电子版教材推荐范文【第五篇】

教材编排：

本册教材以专题组织单元，每组由“导语”、“课例”、“口语交际•习作”、“回顾•拓展”四部分组成(课件)。

(一)导语在每组课文的前面，包括本组主题简介和单元教学目标。

(二)课例分精读课例和略读课例。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”(分别在2、6、18、19、20课后面)，两次“阅读链接”(在3、26课后面)。

(三)回顾与拓展包含交流平台、日积月累、课外书屋三部分。“课外书屋”栏目有时是成语故事、趣味语文和展示台。

(四)交际与习作。

八年级语文书电子版教材推荐范文【第六篇】

每一次听谷老师的课，都会有不一样的收获，都感慨万千，为什么谷老师可以把课上得那么好，可以让所有学生的注意力都十分集中，可以让学生在课堂上井然有序，可以时不时地发出会心的笑容，一种和谐的氛围总是弥漫其中，让听课的.我不禁沉浸其中，也不禁为自己感到惭愧，要好好地三省吾身：为什么我的课堂总是由于学生的纪律问题而失去控制，为什么我总感觉做不到最好，为什么学生的兴趣总会被我打击掉？或许，从谷老师的课中我可以收获很多：

一、只要一点点的阳光，他们的微笑就可以很灿烂——课堂评价甚妙。

一直说评价很重要，很重要，可以在课堂里又怕夸他们太多了，他们不知道自己了，太骄傲了，所以很少夸他们。其实这样更是不好，学生对于语文学习的兴趣将会去哪里呢？经常看到学生懒洋洋的，后劲不足，又有学生云语文学习如何之难，可能真的是我经验不足吧。但谷老师的课就像一面镜子，让我不断地认识到自己的不足。比如这样的一些评价，当谷老师问道：“读了这首诗，你看到了什么，听到了什么”时，有学生回答：“李白虽然仕途坎坷，但是他没有放弃，仍然要去济沧海”，谷老师紧跟着一句：“你看到李白心里去了”，学生会心一笑地坐下了，班级同学也给予了肯定的微笑，这对于这个同学是多大的安慰啊，相信这个同学自己对于李白的诗已经萌生了兴趣。又比如“你真是与李白心有灵犀啊”，“这个同学真是李白的知音哪！”简单的课堂一笔，却着实妙笔生花，让多少同学心花怒放，又让多少同学好生羡慕，课堂在自然而然中升华，由课内到课外，由拘束的空间到自由驰骋的精神世界。

二．我是一根火柴，用激情点燃激情——朗读的艺术。

我的课总是经常让学生反复地读，希望他们能从中品味出一些东西，可是往往总是让他们读得越来越没有力气，似乎在做无用功一般。这一点真得和谷老师好好学一学。每次去，单单一个“读”字，就有不一样的收获。

课刚开始谷老师就以饱满的热情吟诵诗人写下这首诗的背景，并进而饱含激情地读这首诗，学生掌声雷动。一首诗好的气氛就在这样的情境下垫定了。接下来学生齐读，了解背景后再读，读后让学生来说一说“你看到了什么，听到了什么”让学生说自己的初读体验，再分小节展开诗歌的鉴赏中再融入朗读，直到读出感觉为止。最后大家一起将感觉打通了再读这首诗，此时学生读得就相当有感觉了，因为都这首诗应该成竹在胸了。或许，“读”才是学诗歌的至高境界。

三．你中有我，我中有你——老师的人格魅力。

我想，融洽的氛围决不是老师骂出来的，也决不是老师打出来的，而是一个真正有人格魅力的老师感染出来的。

课好，人好，学生才会好。

八年级语文书电子版教材推荐范文【第七篇】

在漫长的道路上，老师总是在我迷路的时候变成灯塔指引我走向光明。

曾经，我们曾经犹豫过，面对未来，未知的失落;曾经，我们曾经失望过，面对高不可攀的城墙，面对失败的苦恼。老师就像失落的笛子，一步一步，我们感受到了欢乐，这是我们共同的凝聚力!

随着电话响了“嘟~嘟”。突然一个熟悉的声音想起来了。是的，那是李小姐。曾经变成骆驼的那个，在我流浪沙漠，找不到绿洲的时候，领着我在沙漠里传播绿色希望。我最感激的人.

在电话里，我跟你说了很多有趣的事，错误，变化，还有初中难忘的事。我也关心你，想念母校。

有时你微笑，有时你担心我。你说，我还是一样的性格。在你眼里我一直是个孩子。

是的，我还是个孩子。希望我在你眼里永远是个孩子，还是个孩子…。

两年!离开你已经两年了。我不知道你还在乎我。回过头来，我总是生你的气，总是小心眼，把一切都藏在心里，直到不哭为止。你总是耐心地教我。每次你在报告里写老师的评语，我都希望自己在接下来的`一年里学会坚强，勇敢面对一切。

唉。那是因为我太无知了。回头想想，真想挖个坑，把自己藏在里面。我应该生老师的气，做些傻事。遇到困难，只会哭。现在想想，哭是最愚蠢的处理方式。在我童年的记忆里，总有无数张你教给我的图片。

这是我的小学时间。那段懵懂的小学时光。

面对未来，未知的失落。我现在只能自己走了。

八年级语文书电子版教材推荐范文【第八篇】

《品德与社会》三年级下册教材，在承接三年级上册教材内容和特点的基础上，将学生良好品德的形成和社会性发展的启蒙教育作为基本出发点，以学生家庭生活和社会生活为主线，在教育内容上将爱的教育与人际交往教育和社会教育相结合，以促进学生形成正确的价值观念。现对三下教材作一基本分析。

教材在对学生的道德教育方面，强调了让学生在对社会基本关系的认识和理解的基础上，形成学生待人处事基本观念和与之相对应的道德意识，通过让儿童对社会三对关系认识的逐步深化和发展，来促进学生良好品德的形成和社会性发展，并将儿童道德意识和道德价值观念的形成作为教科书的着力点，三年级下期在这方面进行了一些积极有益的探索。

（一）帮助儿童初步学习对人的理解。

对人的理解是人与人之间建立和谐关系的基础，在儿童时期培养学生对人的理解能力，不但有利于儿童人际关系的和谐发展，更为他们学会做人打下扎实的基础。三年级下册《在爱的阳光下》、《我们共欢乐》、《生活不能没他们》三个单元，从帮助学生理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳，到对同伴的理解，学校里和社区里为自己服务的人的理解。让他们通过对身边人的理解产生尊重和爱。在引导学生对家人、同学和其他人理解的过程中，引导学生学会换位思考，学习从他人的情感和想法等角度去判断、理解和解决问题的方法。如第二单元的《换个角度想一想》一课，就是让学生懂得当自己与别人想法不一致，发生矛盾和冲突时，换个角度想一想，很多问题就可以迎刃而解了。

（二）帮助儿童认识社会中人与人之间共生共成的关系，促进儿童合作意识的形成。

在人与人之间，人与社会之间，存在着一种相互依赖，共生共存的关系，这种共生共存的关系要求我们认识问题时应具备基本的生态意识和合作观念。第三单元《生活不能没有他们》中的课文，让学生初步感受到社会生活中人与人之间相互依存的关系。第二单元中的第三课《我们共欢乐》一课，让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。

（三）进一步突显教材对活动的引导性。

三年级下册教材在引导学生的活动方面得到了进一步加强，通过教材提供的范例引导学生活动，促进学生在活动中去进行体验和感悟。在全书四个单元的13个主题中，设计了16个活动，如在《家人的爱》一课中，通过让学生开展一个保护生鸡蛋的活动，体验父母培育自己的艰辛。《不一样的你我他》让学生通过“我的自画像”和“在圆上作画”的活动，让学生认识人与人之间有着不同，存在着差异。《我们的生活需要谁》中的“活动天地”栏目，让学生开展“社区里的一天”的模拟活动，体验社区里人们之间相互依存和信赖的关系。

（四）通过典型故事让学生受到启迪和感悟。

一个好的'故事可以达到启迪儿童思维，陶冶学生情操的作用。在三年级下册的部分课文中，适量地配以了相关的故事，以达到促进儿童良好品德的形成。如在《家人的爱》后面，配以了一个美国经典的家庭教育小故事。让儿童通过读彼儿和妈妈一个关于账单的故事，认识到父母的爱是无私的，是不要任何回报的。如《分享的快乐》一课后附了一个“盲人点灯的故事”，让儿童认识到人的存在不是孤立的，需要彼此间的援助。没说出的话尤为精彩“既为别人照亮了路，也让别人看到了我而不会碰撞我了”。

（五）注意从小处着手来促进学生的养成教育。

对学生的养成教育体现在一件件细小的事上，从小事入手对学生进行教育是三年级下期教材的一个特点。如《说声“谢谢”》、通过谢谢一个简单的礼貌用语，让学生学会感谢、学会尊重。如《家人的爱》中“我们就坚持为家人做一件力所能及的事开始”等，这些都是从小处入手，对学生进行教育。

（六）重视引导学生的探究性学习，为学生形成终身学习的能力奠定基础。

三年级下册教科书突出了引导学生进行探究性学习，以达到促进学生学习方式的转变，促进学生学习能力的形成。教科书中有许多引导学生实地观察、访问等活动，培养学生的观察能力和调查访问的社会研究能力。如《我们的生活需要谁》一课，开课便设计引导学生观察一天生活的活动，看看都有哪些人在为我们服务。《阿姨叔叔辛苦了》，设计了让学生去看看叔叔阿姨是怎样工作的，然后让学生写出调查后的感想等。

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八年级语文书电子版教材推荐范文【第九篇】

1.知识和能力目标：

梳理故事情节，掌握复述故事的方式。

2.过程和方法目标：

进一步学习象征的艺术手法;品味本文语言，感悟字里行间真挚的情感。

3.情感态度和价值观目标：

感受南斯拉夫妈妈的形象，体味文中流露出来的跨越国界的浓浓_情。

二、教学重难点。

重点：体味南斯拉夫妈妈育乞西的形象，感受文章感人至深的语言。

难点：：蜡烛的象征意义。

三、教学课时1课时。

四、教学方法点拨、自读。

五、教学过程。

(一)导入。

同学们，说到蜡烛，你们能想到什么呢?

(学生各抒己见)。

1.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干",借蜡烛歌颂奉献者的无私奉献精神.(李商隐-无题)。

2.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时",借蜡烛烘托出久别重逢的情意与温馨.(李商隐-巴山夜雨)。

3.蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明",借蜡烛写离别之苦.(杜牧-赠别其二)。

4.烛光里的妈妈",借蜡烛歌颂母亲.(歌曲)。

今天就让我们一起走进苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》，感受小说中烛光里别样的深意。

(二)作者介绍。

西蒙诺夫，是苏联作家。这是一个大家比较陌生的作家，他的作品多为战争题材，尤以反映苏联卫国战争的军事小说而。如《日日夜夜》《生者与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》等。同学们如果有兴趣，可以找来看看。他作品中，常常出现生动的战时细节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比较少。

是不是这样子的呢?让我们一起看看《蜡烛》讲了一个什么样的故事!

(三)梳理故事情节。

请一位同学告诉大家，《蜡烛》讲了一个什么故事?

(注意：复述故事的时候，注意将清楚故事的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。)。

地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场。

人物：老妇人玛利育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫。

事件：1944年9月19日,苏联红军在南斯拉夫保卫战中,与德国法西斯展开了激烈的争战.在偷袭萨伐河上的一座桥时,一位红军战士英勇牺牲了.一位南斯拉夫母亲不忍红军烈士暴尸战场,冒着德国人的炮火安葬红军战士.她用双手舀干弹坑里的积水,把烈士的遗体拖进弹坑,摆正遗体,并吻了死者的嘴唇和前额,双手捧土,一捧一捧堆成坟堆,埋葬了烈士.为悼念烈士,她拿出珍藏45年的结婚蜡烛点在坟头上,并彻夜守在坟头陪伴烈士的英灵.

(四)精读课文，感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情。

听完__同学的复述这个故事后，同学们觉得给你什么样的感觉呢?(感人还是震撼?)。

为什么说这个故事很感人呢?(环境、人、物三者考虑)。

a.环境(衬托)。

a.故事发生再二战，文中不乏对枪林炮火的描写，找找看，哪些地方对环境进行描写?(第段)。

b.思考下作者设置这样一个典型环境，有什么样的意义呢?

(写出了德军的残忍疯狂，当时环境危险，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。)。

b.人物--南斯拉夫妈妈育乞西。

故事的主角南斯拉夫妈妈育乞西的刻画，采用什么方法呢?

(心理?语言?肖像?神态?动作?)。

外貌描写：

“她太衰老了”：年老体弱--拖动、掩埋烈士很吃力，想到老妇人力量的源泉。

黑围巾：(4次：)：表沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。

动作描写：

老人对烈士做了什么事情呢?(掩埋烈士、安葬烈士、守护烈士)。

掩埋烈士：非常吃力。

安葬烈士:亲人礼葬。

守护烈士：充满敬意。

在描写这样一位年老体弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守护烈士时，作者具体用了哪些动词比较震撼人：

“爬”写出了老妇人年老体衰;。

“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。

“拖”：年老、行动不便、艰难。

心理活动：(讨论课后练习第三题)。

文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。

c.物--蜡烛。

本文烛光(6次)的象征意义：

第28段：交代了蜡烛的来历，说明了这支蜡烛有着非同寻常的意义。它虽然渺小，但却是老妇人的宝物，老人把它最珍贵的宝物奉献给了烈士，也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意。

结尾处：结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同_。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。

这里的描写不仅仅是烛光的写照，而且具有一定的象征意义。烛光，是红军烈士生命之光、胜利之光;烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;烛光，是两国人民战斗情谊的象征。

小结：蜡烛的深意:。

1.象征红军战士的生命之光。

2.象征两国人民的深厚情意。

3.象征老人对红军战士的爱戴与敬意。

4.象征和平、希望和胜利.

(五)全文小结。

文中的南斯拉夫妈妈不顾生死，不顾年老体弱，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，_情深的境界。希望每个同学都能体会到这种美好的感情，并且在今后的日子里，付出多一些爱，收获更多的快乐。

八年级语文书电子版教材推荐范文【第十篇】

1．陆续：先先后后、时断时续的意思。如：快上课了，同学们陆续回到自己的座位上做上课的准备。

2．展示：清楚地摆出来，明显地表现出来。如：参赛的同学，一个个都充分展示了他们的才华。

3．不禁：抑制不住，禁不住。如：他爱读诗，读到会心之处常常不禁高声朗读起来。

4．南国：指我国的南部。只用在书面语言中。如“红豆生南国，春来发几枝”。

5．留恋：不忍舍弃或离开。如：这儿的景色太美了，真叫人留恋。

6．应接不暇：形容人或事物太多，来不及接待和应付。本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。如：来访的家长太多，令班主任应接不暇。

7．灿烂：光彩鲜明耀眼。如：节日的夜晚，满城都是灿烂的彩灯。

8．茂盛：（植物）生长得多而茁壮。如：田野里，庄稼长得十分茂盛。

9．缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。如：广场上挤满了人，几乎没有缝隙。

10．颤动：短促而频繁地振动。本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。如：汽车驶过桥面，能感觉到桥身的颤动。

11．逼近：靠近、接近的意思。如：飞机的轰鸣声从远处渐渐逼近。

二、近反义词。

近义词：展示--展现陆续--连续静寂--寂静茂盛--茂密颤动--抖动灿烂--绚烂。

逼近--接近片刻--一会儿留恋--依恋不可计数--不计其数。

反义词：天堂--地狱寂静--喧闹。

三、难句讲析。

1．那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

“翠绿”，青绿色；“颤动”，指在微风吹动下树叶一闪一闪的样子。“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，意思是榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满生命的活力。后一句赞美了生长茂盛的大榕树，充满了作者的喜爱之情。

2．当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。

“回头看”，是没有看够，舍不得离开大榕树和那些鸟儿。因为这里的榕树之大、鸟儿之多是作者第一次见到的；榕树之富有生机和鸟儿之活泼是作者十分喜爱的。他深深被这美丽、奇妙的景色所吸引。“留恋”，写出了作者当时不忍离开的真实心境。

3．那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

这句全文结尾的话，是对“鸟的天堂”的赞美。“的确”是确实、实实在在的意思，强调了“鸟的天堂”是名副其实的。这句话，还是对第二段中“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”的一个照应。（第一个“鸟的天堂”加引号，因为这是引用朋友的说法。第二个“鸟的天堂”不加引号，因为是作者亲眼看到的确确实实的'景象。）。

四、难段讲析。

课文第三部分。

这部分由第十自然段到第十三自然段，讲的是作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。先说明又经过“鸟的天堂”的时间是早晨，“周围是静寂的”。然后由静而动，接着讲众鸟活动的情景。两个“到处”，讲鸟的数量多，满眼都是；“大的、小的、花的、黑的”，讲鸟的种类多，体形不一、毛色各异；“有的……有的……有的……”讲出了鸟的动作千姿百态。最后讲“我”观看这壮观景象时的感受：“鸟的天堂”的热闹景象令人“目不暇接”，这美丽、奇妙的景色令“我”不忍离去。本段最后具体写一只机灵、可爱、富有生命活力的画眉鸟，反映了“我”的美好情趣和愉悦心情。

总的看来，这一部分由四个自然段组成，可以分为三个层次。第10、11自然段叙述“我”与朋友第二天早晨又经过“鸟的天堂”，第12自然段写众鸟纷飞的景象，第13自然段主要表达“我”的心情和感受。所有内容都是以“鸟的天堂”为中心展开的。

五、篇章学习。

课文共有14个自然段，可分为四个部分。第一部分（第l－4自然段）讲作者和朋友们划船出去游玩。第二部分（第5－9自然段）讲作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第三部分（10－13自然段）讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第四部分（最后一个自然段）讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。全文是以游览“鸟的天堂”的经过为叙述顺序、以记叙“鸟的天堂”的奇妙景象为中心来展开的。

课文的第二部分主要是静态描写，第三部分主要是动态描写。这种写出事物静态与动态的方法，我们在写记叙景物的文章时，可以借鉴。

六、疑难点拨。

思考・练习2。

这道题的设置，是为了训练我们抓住课文要点的能力和口头表达能力。

写大榕树特点的内容，集中在课文的第二部分中。大榕树的主要特点是“枝上又生根”，有许多根（气根）直垂到地上，伸进泥土里，又成了树干；这些“树干”又生出树枝，枝上双生根，根又垂到地上形成新的“树干”。如此反复生长不息，一株榕树年深日久竟变得如同一片榕树林了。生长极为茂盛是大榕树的另一个特点，表现在一是叶子多而密，二是叶子鲜艳、明亮、富有生命力。

榕树的这些特点，是通过由远及近地记叙大榕树的长势，记叙榕树枝、叶、干、根的形态而写出来的。