2023年医疗副主任(述职报告)大全5篇

网友 分享 时间:

【导读预览】此篇优秀范文“2023年医疗副主任(述职报告)大全5篇”由阿拉题库网友为您整理分享,以供您参考学习之用,希望此篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

医疗副主任述职报告篇1

这一学期院里为我们开设了小学班队管理课,请来了小学的很多名师,给我们讲授小学班队管理的技巧,对此,我感觉非常的幸运,能够面对面地倾听小学的各位班主任给我们传授他们的经验。其中,有一位名叫孙庆博的老师给我们讲了问题学生的教育和转化技巧,这应该是他多年从事班主任工作的一个很有感触的方面吧,也应该是他从事班主任工作中很重视的一个问题,因为从他的讲授中,我们可以看出他对这个问题很有自己的见解和体会。为此,这位老师也深深地影响了我,让我感受到对问题学生的教育和转化的重要性。所以,在这篇论文中,我想再次谈谈班主任工作中关于问题学生的教育和转化技巧。

所谓问题学生就是指那些在思想和行为上存在问题的学生,常常表现为厌学、逃学、违反校纪班规、迷恋电子游戏、打架斗殴等品德问题,或者是学习焦虑、交往困难、情绪困扰、性格缺陷、意志薄弱、耐挫能力差、早恋等心理和行为问题。

家庭是学生成长的第一环境,对于学生性格的形成具有决定作用。问题家庭是问题学生产生的重要根源。凡是健康成长的学生都有一个和谐、幸福、美满的家庭,相反,问题家庭则是问题学生的诱因之一。部分学生之所以成为问题学生,与其家庭背景和成长经历有密切关系。大量事例表明,在破裂家庭和家庭气氛紧张的环境下成长的学生,极易产生偏激、玩世不恭、性格扭曲等不良心理和行为。

(二)学校因素

当前的考试制度导致部分学生求知欲减弱、学习热情降低,有很大一部分学生是由于上课听不懂、作业不会做等学习困难而导致不良行为的。那些学习成绩差的学生,很难得到老师的表扬和表现自己的机会,在班集体中,得不到温暖和关爱,容易被老师、同学嫌弃、歧视,逐渐形成旷课、逃学等不良行为,进而拒绝接受老师的教育,导致学生与老师的对立。

(三)社会因素

社会上有许多不良因素影响学生的身心健康,包括社会上的不正之风,内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等,以及流散在社会上的同龄人,营业性的游戏机室、网吧的诱惑等。所有这一切,对身心发育不成熟、缺乏鉴别能力的学生来讲,无疑会产生不良误导。

(四)学生自身因素

青春期的年龄是最危险的,这些学生有着太多的精力和活力,但心理上又不成熟。由于在学校里时时感到压抑,于是他们就到校外去寻找包容、吸纳、同情,这就必然导致学校对这些学生的失控,使学生对学校的感情更加冷漠,而学校和教师也对这些学生进一步失去了信任和信心,要么放任不管,要么求全责备。

(一)爱心

问题学生是一个特殊群体,缺少爱是问题学生产生失落的普遍原因之一。因此,关爱是转化问题学生的关键,情感是与他们沟通的桥梁。班主任应善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得问题学生的爱戴和信赖,会使他们的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣。

(二)信心

问题学生由于长期得不到应有的尊重,一旦有人有意无意地触及他们的痛点,便会旧病复发,甚至变本加厉。此时,如果教师在教育中遭受挫折就认为“孺子不可教也”而撒手不管,那他们就会破罐子破摔。所以,转化问题学生应该对他们有良好的愿望。

一味地认为问题学生不可救药、教育不好,认为他们笨、教不会,就不会对他们产生积极的期望。因此,要相信他们身上有许多可以挖掘的潜能,有许多可以捕捉到的“闪光点”。而且由于学生的可塑性极大,他们的潜能一旦开发并发展起来,是能够跟上队伍的。

(三)耐心

首先,问题学生问题多,对问题学生的教育本身就比教育其他的学生复杂,难得多;另外,即使学生认识到了自己的错误、缺点,愿意改进,但是因学生年龄特征,自制力比较差,加上家庭、社会及周边环境负面影响,一般都有反复的现象。所以,班主任要有持久战的思想准备,切不可因学生一时改不过来而灰心丧气,放弃对学生的教育。

(一)善于发现问题学生身上的优点与长处。

尽管问题学生有许多缺点,但他们一定在某一方面有其特长,或对某一项活动感兴趣,也有潜在的闪光点。面对问题学生,就像面对一丛带刺的玫瑰,教育工作者看到的不是花下的刺而应是刺上的花。作为教师要及时看到他们微小的进步,并及时予以肯定和赞扬,促使他们转化,切不可把他们看得一无是处,失去教育他们的信心。

(二)让问题学生对自身的问题有所认识和改正。

只有正确认识自己,才能接受和喜欢自己,才能自尊自强。问题学生往往对自己的缺点、弱点以及一些不良的东西缺乏清醒的认识,他们或盲目自大,自以为是;或自暴自弃,悲观失望。因此教师既要引导问题学生立足于自己的长处,发挥自己的优势,有所作为,又要帮助他们对自己的缺点、错误之处进行改进补救。

(三)尊重问题学生,多与他们沟通谈心,建立相互信任的关系。

问题学生平时往往受到的表扬比较少,教师的训斥,同学的轻视,家长的打骂,使他们的自尊心受到极大的伤害,很容易产生心理偏激,对教师有疑惧,进而产生对立情绪。因此,要转化他们,首先要尊重他们,与他们多沟通多谈心,建立相互间的信任关系。

(四)要唤醒问题学生的自尊,帮助他们树立自信。

帮助他们树立信心,进行自我激励。问题学生之所以长期落后是因为存在一个消极的角色模式,教师如果改变问题学生在班上的身份地位,就有可能促使学生的性质由消极向积极转化,变恶性循环为良性循环。由于问题学生的行为常遭受指责,所以导致他们丧失自尊心。他们对错误表现得满不在乎,但内心却经常迸发出要求进步的愿望。如果及时给予帮助,他们可能会获得进步的动力。所以,教师要利用一切机会,把他们心灵中微弱的火花点燃起来,唤起他们的自尊,帮助他们树立自信心,不断进行自我激励,促使他们一步步转化。

(五)办事必须公道,对所有学生一视同仁。

教学过程中,有些教师对优生是一种眼光,对问题学生又是另一种眼光;偏爱一部分学生,而歧视另一部分学生;优生犯错,他们宽大处理,甚至姑息,而问题学生犯错则横加指责,并加倍严惩。须知,这样既影响教师本人的威信,更伤害问题学生的心,导致他们产生抵触情绪,使他们越滑越远,影响其教育转化。

(六)分析问题学生的个性特征,注重因材施教。

儿童个性的发展具有个别差异性,各有各的优势,各有各缺点。作为老师应具体分析每一个学生,尤其是问题学生的个性特征,给他们一个发展个性的空间,实施个性教育。因此,教师必须遵循教育教学规律,根据学生的个性差异,正确运用“面向全体和因材施教”的教育原则。对问题学生要从实际出发,帮助他们打好基础,给他们创造更多的发挥主动性的机会,让他们体验成功的喜悦,消除紧张恐惧的学习心理,从而增强学习信心,坚定学习信念。

(七)力求家校互通,形成合力。

在问题学生转化过程中,我们既要充分发挥学校主导作用,又要充分利用校外因素对他们进行积极影响,尤其要十分重视家庭教育的作用,做好问题学生家长的工作,取得家长的配合和帮助,将更有利于达到教育的目的。俗话说“浪子回头金不换”,只有真正为问题学生营造一方和谐的“精神家园”,才能使他们摘掉问题学生的帽子,成为一名品学兼优的好学生。

总之,转化问题学生没有现成的妙策和固定模式,但是作为班主任,应该坚信:问题学生尽管较难转化,但只要捧出一颗真诚的爱心,以极大的热情和耐心,用科学适当的方式方法去教育帮助他们,绝大多数问题学生是能够被转化并向着健康的方向发展的。从某种意义上说,只有失败的教育,没有教育不好的学生!所以,班主任应该对问题学生的教育和转化充满信心,相信自己一定能够做好班主任工作!

医疗副主任述职报告篇2

对问题学生的教育,是教育工作者一个老生常谈的问题,也是班主任教育工作中的一个难题。能否做好问题学生的教育转化工作,是关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,提高劳动者素质的重大问题。如何有效地教育转化问题学生,是每个教育工作者,尤其是班主任面临的紧迫而重大的课题。

本人在长期的班主任工作和德育工作中,对这个问题进行了长时间的实践和探索,现就这一问题,略陈一孔之见。

一、心灵沟通,将心换心

所谓问题学生,主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生。他们是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人,是教育的主体。因此,任何形式和内容的教育都必须围绕问题学生,作用于问题学生,才能触动问题学生的心灵,唤起问题学生的共鸣。

我们在教育转化问题学生的过程中,要尊重学生,平等对待,认真研究对策,做到对症下药,才能使教育转化工作具有针对性和实效性。在我任班主任的班中,有一个叫车云飞的学生,无心向学,组织纪律性差,经常在外游玩,上网玩游戏。而且性格倔强,冷漠孤僻。为了教育转化这个学生,我用文火炖骨头的方式,将爱心、耐心、苦心倾注在他的身上,并尽量满足其正当心理需求,以期达到心灵沟通,将心换心。一次,学习委员在检查作业时,发现其缺交,便对其大声训斥,正当其时,我出现在车云同学的面前,观颜察色,发现他一副委屈的样子,便拉着他的手,带到办公室,细声地问明原因,原来是他的奶奶住院了,他去服侍奶奶而影响了作业的完成,我及时表扬他的孝心精神和诚实的态度,我说:“云飞同学,你照顾生病的奶奶是一件值得表扬的好事。若能及时补上拉下的作业,那就更好了,此事如果发生在老师的身上,老师也会这样做的。”我又把学习委员找来,消除误会,其内心好象流露出一种感动。

此后,我多次找车云飞谈心,了解他的思想、学习和生活情况,给予无微不至的关怀,他感冒了,给他送去药品;他最喜欢看的图书,到图书馆找到,送到他的手上;他父子关系紧张,两边做工作,融洽父子关系。一次外出活动,他突然肚子疼,及时将他送医院,像照料自己的孩子一样照顾他。这一切的一切,终于感动了他,他那颗冷漠孤僻的心被我的诚心打动了,他来到我的办公室,将其内心世界毫不保留地向我倾诉,心事与烦恼,无所不谈,心灵上达到无障碍的沟通。我们互相感动,流下了泪花。在我的苦心教育下,他痛改前非,尊师守纪,积极上进。

二、善掘“闪光”,巧设阶梯

问题学生之所以有“问题”,有的是对成功的渴望得不到满足或信心不足,久而久之就会产生厌学情绪。但要知道“不想当元帅的士兵不是好士兵”。问题生对成功的渴望也不例外。这种心理需求是教育转化的切入口。如何发现问题学生的“闪光点”,给问题学生创设进步的阶梯,让他们尝试成功,体验成功的喜悦,又是教育转化的关键。

在班级活动中,我积极组织各种文娱体育活动,或召开丰富多彩的主题班会,努力为他们创设成功的机会,鼓励他们积极参与,发挥他们的爱好和特长,使英雄有用武之地。如陈洁娴同学,她文化基础较差,上课好动,精神很难集中,但她特长文艺表演,我发挥她文艺表演的特长,为主题班会编排、表演节目,演出结果非常成功。在小结会上,表扬陈洁娴同学为主题班会的成功作出的贡献。并以此闪光点作为切入口,激励她在文化课的学习上加以努力,也一定能像表演节目一样取得成功。在老师的不断鼓励下,她改变了上课讲话、精神不集中的习惯,学习成绩也在不断地进步。

陈洁娴为例,及时激励其他的问题生,召开“相信自己,我也能行”的问题学生鼓劲会,让陈洁娴在会上现身说法,使问题生在心灵上受到很大的鼓舞,班上的落后面明显缩小,整体素质有了很大的提高。

善挖闪光点,巧设进步的阶梯,让问题学生体验成功,当成功的心理需求得到满足时,问题生就会反省自己,接受教育。上面提到的例子便可见一斑。

三、集体关爱,营造温暖

对学生的热爱,是班主任在履行职责时对教育对象产生的一种强烈的、高尚无私的道德情感。霍林姆斯基说过,“有爱的教育才是真正的教育,有了爱心,教育方法就显得处处灵验;没有爱,再好的教育方法,也会显得苍白无力”。所以,关爱学生,尤其是问题生,注重情感交流,营造温暖的班集体,让问题生拥抱集体,是对问题生进行思想教育的重要条件。

爱从心开始,师生零距离接触,加强情感交流,舍得感情投资,才能走进问题生的心灵。在班主任工作中,我与学生打成一片,深入了解他们的思想、学习和生活,努力营造一个温暖的班集体;对那些问题生,我把他们当朋友、当亲人、当孩子,当好他们的知心朋友,建立深厚的感情;我也要求班干和其他同学,对那些问题生,要主动亲近他们,把他们当兄弟、当姐妹,建立兄弟姐妹般的友谊,少点指责,多些鼓励,少点冷漠,多些温馨。通过营造一个温暖的班集体,使问题生感到老师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢迎他们,从而唤起他们的自尊、自爱、自信、自强。我实施的这种感情投资的回报率是很高的。我曾遇到一个叫赖捷的学生,他被视为“害群之马”,喜欢惹事生非,经常迟到,上课魂不守舍,同学们都不愿意和他在一起。我接任该班后,第一个找到的就是他,问他为何如此。他说:“你们大家都不欢迎我!”他的回答意味着他已被排斥在班集体之外,但又渴望回到班集体之中,在我的心灵上震撼很大。于是我主动接近他,从思想、学习、生活上更多地关心他,给他父爱般的温暖,在他第12个生日到来的时候,我到精品屋为他挑选一件精致的生日礼物,并在贺卡上写着“祝你生日快乐,老师和同学都是你永远的朋友”。并为他举行一次简朴而又热烈的生日祝贺会,使他颇受感动,激动地说“爸爸妈妈都没有为我做过生日,老师,你竟然想到我的生日,还为我送来了礼物……”我接过他的话题说,老师和同学都没有忘记你。全班同学也积极配合,给他说了很多祝颂话和鼓励的话。通过此事,逐步使他改变看法,意识到老师关爱他,班集体欢迎他。他在去莠存良,走向正道。

关爱如一缕春风,能吹开每个后进生的心扉;一个温暖的班集体,可以呼唤回那些迷途的“浪子”,使他们树立自信、自尊,克服自卑、自悲,恢复正常,健康成长。

四、家校互动,形成合力

问题学生产生的问题,原因是多方面的。我们必须根据问题学生的具体问题,制定具体的教育方案,做到一把钥匙开一把锁,才能使教育转化工作取得成效。

我抓住这一契机,趁热打铁,不错失机会,给学生及时鼓励,给家长及时鼓劲,还邀其家长来校感受孩子的变化,其家长也将孩子在家的表现,及时向学校反映,家校联动,形成了教育的合力,使家长对教育好孩子充满了信心。

经过我反复的教育、父爱式的关怀和宽容式的激励,在家庭的密切配合下,刘铁等问题生在正确与错误的矛盾斗争中,不断反省自己,逐步坚持正确,克服不足。耐心的教育,真诚的期待,最终使他们下决心“改邪归正”,告别过去。刘铁、车云飞、赖捷等同学还被学校评为“讲文明、进步快”的好学生。

医疗副主任述职报告篇3

一、处理上网成瘾、心理偏差、厌学逃课、行为孤僻、性格乖张等这类问题学生时,班主任在情绪上不能有太过激烈的反应。学生往往最不怕的就是老师的羞辱和训斥,因为他领教得实在太多了。

二、对每次教育的期望值不要太高。冰冻三尺,非一日之寒,既然是“问题”学生,其问题必然早已存在,是长期不良的坏习惯培养出来的,教育时应把握先易后难的原则,采用情感教育,反复地多次跟踪学生,用心去感化,用情去滋润,用行去熏陶,用言去说服,用法去明理,想尽千方百计留住学生。

三、教育问题学生,要选准时机和角度,该说什么、不该说什么、怎样去说,要做到心中有数,不要不痛不痒,泛泛而谈。否则,不仅不能对学生的心理防线有所触动,反而让他看扁你,增强抗击你的信心。泛泛而谈的教育他接触的也很多,我们也不可能讲出更多的新颖东西。

四、要明白问题学生的心理需求。我认为问题学生的心理需求就是得到老师应有的尊重。在教育中,我们会很主动的去寻找优秀学生的优点,而对“问题”学生很显露的优点且“视而不见”,我们往往很容易去宽容一个优秀学生的缺点,而很难让自己真诚的去表扬一个问题学生的优点或者进步,这在心理需求上是不平衡的,也是不公平的,但这就是教育的现实。每个人潜意识里都有渴望被肯定、被尊重的欲望,他们也是如此。要发掘闪光点,真诚地赏识他们那些曾经被“遗忘”了的光辉,这样对帮助他们维护自尊心和自信心至关重要。

五、与问题学生家长沟通,积极争取家长的支持和配合;要采取家访、调查、观察、谈心等方式。

六、给问题学生无微不至的关爱,给予他们春天般的温暖。一句话、一次行动、一回暗示就会给学生无穷的力量。身为人师,何必吝惜?对学生生活、学习上微小进步的认可,对过失行为的再次反思,都能有助于学生的成长。

七、构建良好的校园人际关系。只有校园的和谐,才有社会的和谐。在构建和谐社会的今天,我们是教书育人,不是教输误人。校园内师与生、生与生间和谐相处,和谐社会的建设进程才会日益加快。

八、树立科学的人才观、质量观。打造不求人人升学,但求人人成才的新理念,就会大大减少问题学生的数量。

人是有感情的动物,未走入社会的学生感情更丰富,问题学生也不例外,班主任只要用自己的真诚和不图回报的爱去感染学生,我相信总有冰雪融化的那一天。

1、尊重问题学生是做好教育和转化的前提和条件。教师要做到尊重问题学生的人格、情感、兴趣、爱好和选择。教师对每个问题学生建立个案研究记录,对其思想状态、学习情况、行为表现做好起点记录和跟踪记录。定期帮助他们确定易突破的有一定基础的近期目标,使其在短时期内通过努力获得成功的喜悦及相应的身心体验,从而增强努力进取的信心,带动行为习惯的改变和文化学习的进步。

2、发掘学生的优点和长处,发现其闪光点及时表扬,给问题学生以自信,增强其荣誉感和上进心,让问题自行消解。

3、教师有计划有步骤的实施教育措施,定期找学生谈话,晓之以理,动之以情,循循善诱;组织学生结成帮教对子,使其从思想上、学习上、行为上及时得到应有的帮助,循序渐进,逐步转化。

4、让问题学生进行阶段自我评价,自己总结自己的优点和缺点,使他们静下心来自省。书写思想汇报,制定成长计划。

5、密切学校和家长的关系。定期召开家长会,了解学生在家里的学习和生活情况;要求家长真诚面对问题学生,关注问题学生的闪光点,实施赏识教育。

6、针对问题学生的问题开展有效的教育活动

通过丰富多彩的活动,提高了学生的思想觉悟,端正了学生的学习态度,使学生明确了学习目的,增强了自主学习的积极性。特别是那些问题学生也能积极参与其中,得到展示自己特长、表现自我才能的机会,促使他们从中体验学习的乐趣,从而使问题学生的问题得以解决。

医疗副主任述职报告篇4

访

——愿你在爱的天空下找到航向

大安区凤凰学校

唐雪梅

1.家访对象:邹忆萱

2.学生信息:沉默寡语,经常不完成作业,经常请病假或无故不到校上课。

各科成绩在班上中上水平,从不背英语单词。

3.家访目的:了解她的家庭环境以及父母对他的教育方法,改进学习习惯,增强学习兴趣和信心。让学生尽快的融入初中学习生活,发挥自己的潜力,取得好的成绩。

4.家访时间:2013年9月16日

家访情况:

孩子:邹忆萱,家访之前我们已经有过数次面对面的交流。七年级刚开学时,孩子长期迟到、病假或不假不到,也不背单词,但她却上课很认真,很会做笔记,而且各科作业的质量还不错。我就想这个孩子问题究竟在哪里呢?于是与之交流了好几次,但她总是眼泪汪汪的低着头,没什么起色。接下来就是请家长来校交流,父母谈起孩子时,既担心又找不到好的办法,但是我在交流中却发现忆萱的父母,尤其是外公外婆特别溺爱孩子,每遇到困难时家长采取的态度就是帮忙。孩子父母觉得很无奈,因为老人的问题找不到更好的办法。

因,也没再追问。我环视四周,这时我注意到孩子的外婆、外公正一脸伤心与无助的表情看着我和孩子。这时我心里突然明白该怎么办了!(孩子的外公外婆为了孩子肯定愿意配合)我见孩子外婆要给我倒水,便急忙阻止并大声说,“今天我可是来看看我们忆萱的,她会给我倒水的哟!”孩子马上从床上跃起,慌忙给我倒水,当孩子把水给我的时候,我拉住了她的手,并理了理她的头发悄悄的在她耳边说:“这样可不漂亮了哟!”孩子赶紧去梳头,等她梳洗的时候,我观察了她的房间,到处都是零食和玩具。显然这是一个还沉溺在儿童世界的孩子,家庭非常溺爱。等她吃了点东西后,忆萱父母说:“忆萱,老师可是专门来接你去读书的哟!”我也连忙点头。忆萱有点脸红,但赶紧收拾书包和我出了门。在路上我借此机会和他谈天,我没有提及学习,就只是问她平时和谁一起上学,怎样过课余生活等,当她谈到她的朋友(也是我的学生)时,我借机说:“他们的成绩可没你好,背单词比你更吃力,但你知道老师为什么喜欢他们吗?”她摇头,我说:“他们面对困难一直坚持面对,决不放弃。”“忆萱,你也可以的!而且,老师相信你可以做得更好!”他笑了,脸像盛开的花朵。

后来我再次约见了她的父母,商讨对孩子的管理,教育,逐渐帮助孩子自理,自立、自信。在之后的学习中,哪怕是酷暑的军训中,孩子再也没请过假,而且一直保持较强的上进心。更可贵的是他学会了学习,学会了自信。

我也有很多感触,“家访”让孩子们知道老师和家长对他们都是有期望的,也能给孩子的父母提供更多的教育方法,甚至因此改变孩子的一生!

我想,教育就像一片蓝色天空,如果我们都能倾心奉献所有的阳光,雨露,难么更多的孩子就能在这片的天空下找到自己的航向!

医疗副主任述职报告篇5

1、学生信息:自习课不遵守纪律,好讲话,自控能力差,学习成绩差,但天资比较聪明,是可塑之才。

2、目的:了解父母对他的教育方法,改进学习习惯,增强学习兴趣和信心。

3、解决方案:在全家人面前聊天,在表示完对他们现实情况理解的情况下,跟他们分析小毛病的大危害,并在适当时候要家长对我们或学生的意见表态,让学生尽快的进入高中学习生活,发挥自己的潜力,取得好的成绩。

家访时间:10月20日下午3:00--5:00

家访情况:经过下午的家访,我们了解到,党同学家中的主要由他妈妈负责他的学习生活。但据了解,该同学在小学的时候也是一个好动的学生,经常受到老师的批评,成绩不稳定,有偏科现象。但他天资比较聪明,只要用功成绩就可以进步,所以,在小学学习阶段,也取得的较好的成绩。进入崇礼一中,在众多优秀的学生当中,他也想积极要求进步,但在经过前几次的失败以后,他信心有些不足,再加上自制力差,上课不专心,又屡犯自习课的.不安分的老毛病,所以成绩总不见起色。

该同学在家经常和妈妈交流,他其实也很想进步,就是觉得总是管不住自己。考试也经常会犯,为此,他很苦恼,不知如何如何才能避免这些情况,因此想请求老师的帮助。

党同学在老师和家长面前表态,以后做到:遵守校规班规;上课认真听讲,不影响老师讲课;自习课提高效率,不讲话。努力学习,争取在下一次考试时前进5个名次。

结果:学生学习认真了,基本做到自己的保证内容,现在学习进步很大,已经名列班级11名。

69 248765
");