课题四以内数的组成教案(精彩8篇)

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课题四以内数的组成教案【第一篇】

活动目标。

1.讲述自己的购物过程,学习用数字和符号记录。

2.学习用类推的方法,解答一些简单的数学问题。

活动准备。

1.超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。

2.幼儿人手一张5元面值的人民币,1元、2元、5元面值的人民币若干。

活动过程。

一、购物活动,学习5以内的加减。

1.教师提出购物要求:

每位小朋友用5元钱买一样物品,如果需要找零钱,请在旁边的篓子里按数目取出零钱,

再说说你的5元钱是怎么用的。

2.用一道算式记录下来。

你有几元钱,用了几元钱,还剩几元钱。

3.鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。

如:我用5元钱,买了4元钱的牙膏,还剩1元钱。

(用一道算式记录,并和同伴交流算式表示的意思。)。

4.请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。

(如:5-2=3,我用5元钱,买了2元钱的食品,还剩3元钱。)。

二、带领幼儿进行购物猜测活动,学习用推类的方法解答一些简单的数学问题。

1.引导幼儿观察图片。

知道实物图上数字的'含义,教师提出问题,引发幼儿猜测:

教师:我用5元钱,买了货架图上的两样食品,你们猜猜我买的是哪样食品?

2.当幼儿说出两样食品后,教师可请大家判断对错并说出理由,再肯定其中的一样食品,

让幼儿重新猜另一样食品。

(如:幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖,因为这两样食品合起来是5元钱。)。

课题四以内数的组成教案【第二篇】

1、学习5以内数的组成,初步体验发现“数越大,组合的方法越多”。

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力,逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动重点难点:

活动重点:认识表示数的分合的符号,初步理解组成的意义。

活动难点:概括5以内各数组成情况,初步体验发现数越大,组合的方法越多。

教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张,“2”2张、“3”一张,表示分合意思的符号四个)

学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张,人手2套1-5的数字卡、宝贴)

重点讨论--幼儿迁移运用--集体交流--结束活动

1、重点讨论

a、目标:在上次操作经验的基础上,认识表示数的分合的符号“”,理解组成的意义。

b、指导:

b、将房子拿掉,请幼儿讲讲2、1、1是什么关系,该怎么念,引出“”:分开、合起来的意思。!出自:屈老.师!

c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用

目标:在前一次操作经验的基础上,迁移整理5以内各数的组成的经验,并用数字表示。

指导:a、教师介绍玩法

b、幼儿在上次操作经验的基础上,在房子图里有数字表示

3、集体交流:

目标:整理有关5以内各数的组成经验

指导:(1)幼儿介绍,教师有序排放5以内各数的组成卡片。

重点指导幼儿体会把一个数分成2份,这2份合起来还是原来的数。

(2)在结果出来后,引导幼儿观察,列出每一个数字分的方法记录情况,

问:记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?

(体验:记录越来越多--分的方法越来越多)

4、结束活动

(1)小结有关数的组成的一些经验,激发幼儿下次活动的兴趣;

(2)肯定活动中有进步的幼儿。

本课的新知教学部分分为三部分:教学5的组成,教学4、3、2、1的组成,巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节,主要以启发引导教学为主,有效地落实本节课的重点,而2、3、4的`教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

这一点也体现了“授人以渔”的思想,培养学生的学习能力,实现知识的正迁移。而教学5的组成,也是按照学生操作---提出困惑---再次操作---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的,体现了建构知识的一般过程,从现象到本质展开的,渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

课题四以内数的组成教案【第三篇】

2。在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力,逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

认识表示数的分合的符号,初步理解组成的意义。

:概括5以内各数组成情况,初步体验发现数越大,组合的方法越多。

1。重点讨论a。目标:在上次操作经验的基础上,认识表示数的分合的符号“”,理解组成的意义。b。指导:a。出示房子图,引导幼儿将相应数字布置上去,如屋顶上是2,下面2个房间里分别是1和1;b。将房子拿掉,请幼儿讲讲2、1、1是什么关系,该怎么念,引出“”:分开、合起来的意思。c。同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

2。幼儿迁移运用目标:在前一次操作经验的基础上,迁移整理5以内各数的组成的经验,并用数字表示。

:a。教师介绍玩法b。幼儿在上次操作经验的基础上,在房子图里有数字表示3。集体交流:

(1)幼儿介绍,教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份,这2份合起来还是原来的数。

(2)在结果出来后,引导幼儿观察,列出每一个数字分的方法记录情况,问:记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?(体验:记录越来越多——分的方法越来越多)。

4。结束活动(1)小结有关数的组成的一些经验,激发幼儿下次活动的兴趣;(2)肯定活动中有进步的幼儿。

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课题四以内数的组成教案【第四篇】

活动目标:

学习按图和操作顺序,感知图中事物的数量关系,学习列出算式。

能分别用三句话讲述出一幅图的图意,注意用词正确。

活动准备:

教具若干。

活动过程:

集体活动。

出示图一。

“这是什么地方?有谁?”“哪位小朋友能用一句最简单的话将图上的事说清楚。”(山坡上有两只乌龟)教师移动磁性乌龟:“这件事还有谁也能用一句简单的话说清楚。”(又爬来了一只乌龟)请小朋友把两句话连起来说一说。

教师指图:“最后一句话应该怎么说呢?谁会用三句话把图上的事说清楚:幼儿个别、集体讲述三句话。

列算式理解其含义。

“谁能用一道算式来表示图上的表情?”

“这道算式什么意思?我们一起说说看。”

“大家一起把算式读两遍。”

小组活动第一组:玩玩讲讲水果列算式。

第二组:玩玩讲讲动物列算式。

教后感:这节课上下来,大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们通过自己的操作得出结果,尝试到了成功了,所以记得很牢。

课题四以内数的组成教案【第五篇】

1.使幼儿进一步掌握5以内数的组成及加减法的含义。

2.能分别列出算式,并迅速、准确地算出得数。

准备得分牌6块,幼儿每人一张练习纸。

1.引导幼儿在练习纸的空格内填数,复习5的组成。

2.请幼儿讨论两种分法有什么不同。启发幼儿将练习纸左图分法讲出来;再观察右图的分法,比较分出来的两部分数有什么关系。

3.教师小结:一个数分成的两个数,其中一个数逐次增加1,则另一个数逐次减少1,但每次分成的两个数合起来都等于原来的数。用这种方法对一个数进行分合,既快又不会遗漏。

4.教师口述加减法应用题,引导幼儿口头列算式。

5.游戏:抢答比赛。

(1)教师出示5以内加减法式题卡片,让全体幼儿很快地说出得数。

(2)分组进行比赛,哪一组抢得快又答得对,就给哪一组记1分。

6.指导幼儿完成第35页练习。

课题四以内数的组成教案【第六篇】

2.能分别列出算式,并迅速、准确地算出得数。

准备得分牌6块,幼儿每人一张练习纸。

1.引导幼儿在练习纸的空格内填数,复习5的组成。

2.请幼儿讨论两种分法有什么不同。启发幼儿将练习纸左图分法讲出来;再观察右图的分法,比较分出来的两部分数有什么关系。

3.教师小结:一个数分成的两个数,其中一个数逐次增加1,则另一个数逐次减少1,但每次分成的两个数合起来都等于原来的数。用这种方法对一个数进行分合,既快又不会遗漏。

4.教师口述加减法应用题,引导幼儿口头列算式。

5.游戏:抢答比赛。

(1)教师出示5以内加减法式题卡片,让全体幼儿很快地说出得数。

(2)分组进行比赛,哪一组抢得快又答得对,就给哪一组记1分。

6.指导幼儿完成第35页练习。

课题四以内数的组成教案【第七篇】

教学目标:

1、认识加法+和等号=,学习列加法算式。

2、让学生体验数运算活动的乐趣。

教学准备:

1、教师演示材料:实物玩具娃娃3个,贴绒教具梨5个,2+1=3卡片和+、-的图片、操作纸,教育挂图。

2、分组活动材料:写有5以内加法算式苹果卡片若干、树卡片若干。

教学过程:

一、教师用实物口述应用题,引导学生理解5以内的加法含义。

2、引导认识符号+、=。

师:哦,是的小朋友们真棒,是的2个玩具娃娃加上1个玩具娃娃,一共有3个玩具娃娃。(教师边说边列出2+1=3的算式。)。

师小结:告诉学生:+叫加号,读作加上。+表示把东西合并起来,东西变多了。=叫等于,=是表示左边的两个数加起来是右边的这个数。引导学生正确地读算式2+1=3这个有数字和这+、=加起来的叫做算式。

二、引导学生根据教师的口述应用题列式计算。

1、教师边演示贴绒教具边口述应用题。

师:今天老师要交给小朋友一个任务,看着这个图用一个算式来表示出来,这个任务你们能不能完成呢?(请小朋友拿出操作纸)。

交流分享:说一说你列的式子。两个盘子里一共有几个梨?

师:小朋友们你们的任务都完成了吗?小手举高让我们一起来探讨一下你们完成任务的情况。

三、出示教育挂图《学习5以内数的加法》,引导学生根据图片内容列式你计算。

师:小朋友完成任务的情况可真好啊!老师摆好水果后,就去花园散散步,那你们看,(出示图)这里的花有什么不一样的地方呢?(请学生回答)那你们能不能用这些花列一个加法算式题呢?请小朋友们开动你们的脑筋看谁最快列出算式题(请学生列算式,回答)。

师介绍分组材料。

(2)学生操作练习,教师观察学生列式及运算情况。

(3)师集中同学看学生挂果子情况。

(4)师:谢谢你们哟,帮了老师一个大忙了。

五、教学结束。

课题四以内数的组成教案【第八篇】

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力,逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

:认识表示数的分合的符号,初步理解组成的意义。

:概括5以内各数组成情况,初步体验发现数越大,组合的方法越多。

教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张,“2”2张、“3”一张,表示分合意思的符号四个)学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张,人手2套1-5的数字卡、宝贴)。

1、重点讨论。

a、目标:在上次操作经验的基础上,认识表示数的分合的符号“”,理解组成的意义。

b、指导:

b、将房子拿掉,请幼儿讲讲2、1、1是什么关系,该怎么念:分开、合起来的意思。

2、幼儿迁移运用目标:在前一次操作经验的基础上,迁移整理5以内各数的组成的经验,并用数字表示。

指导:

a、教师介绍玩法。

b、幼儿在上次操作经验的基础上,在房子图里有数字表示。

3、集体交流:

(1)幼儿介绍,教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份,这2份合起来还是原来的数。

(2)在结果出来后,引导幼儿观察,列出每一个数字分的方法记录情况,问:记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?(体验:记录越来越多--分的方法越来越多)。

4、结束活动。

(1)小结有关数的组成的一些经验,激发幼儿下次活动的兴趣;

(2)肯定活动中有进步的幼儿。

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