大自然说话实用【精编8篇】

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大自然说话实用【第一篇】

尽管“量化”对于调动学校专业德育工作者的工作热情，发挥他们的主动性等方面具有一定的积极作用，但如果不考虑德育上作的特殊性，不顾量化管理的适用范围，在德育工作管理中强行搞量化，将产生一系列问题：

其一，追求量化目标容易导致德育工作囿于形式，做表面文章。为了便于管理，管理者将不得不把德能过程中可以量化的任务，如好人好事的次数，受奖情况，违法犯罪情况等作为目标，并以此来衡量德育工作质量。殊不知，这地只是实现真正德育目标，即学生思想觉悟的提高和正确道德观念形成的具体工作或工作过程中的个别参量，并不是德育工作所要追求的最终成果。相对于德育工作的本质而言，这些只是表象与手段，与学生思想觉悟、道德水平并没有必然联系。

如有些学生平时遵守纪律，待人礼貌，表现较好，可一到社会上却“原形毕露”，往日的“风采”荡然无存。因此如果用这些表象的东西作为衡量德育工作质量的标准，就可能导致人们不去做耐心细致的思想工作，因为这些标准可以通过加强管理，加强纪律而强行办到，不必用费力费时的思想教育方法。

其二，追求短期目标，容易导致德育工作上的短期行为。德育工作要实现其“育人”目的，必须树立长期观念。因为人的思想观念的形成不能一蹴而就，思想观念的转变更不能下命令，要有时间，要经过定的过程，甚至反复。德育工作和智育、体育工作的不同点主要是非常难以量化，以“育人”为目的的长远德育目标就更加难以具体化。学校如果回避德育工作的.长期打算，不按品德教育规律办事，仅设短期目标，就会使德育工作只追求短期目标，出现短期行为，或拨苗助长，或自谓“铁路警察”，或扮演救火队员角色，在实际工作中忙于压“事故”，造成德育工作的失误。

其三，追求个体目标，不利于形成各方面协作，共同做好德育工作。德育的任务，必须依靠课内外各种途径的紧密配合，以及学校、家庭、社会的协调一致才能完成。德育工作的特殊性要求建立校内校外结合的德育网络，在学校、家庭、社会多种教育渠道的配合过程中，充分利用社会信息中的积极因素，抵制和克服其消极因素，形成学校环境和社会环境的全局合力。在学校内部，个人负责，对个人奖惩的做法，虽然可以强化教育者的责任意识，但却可能以牺牲合作和其他方面不关心德育工作为代价。如有的学校把德育工作看成是班主任工作，学生在课堂上不守纪律，任课教师推班主任管，似乎授课教师可以不管学生的思想，不负德育工作之责，即只管教书，不管育人。在社会上，人们认为“育人”是学校的事，这种认识不利于唤起全社会的教育意识，不利于“共同育人”观念的树立，会导致“5＋2＝0”现象的出现。

青少年道德意识的发展，思想观念的形成是一个由低到高，循序渐进的过程，需要长期的培养塑造，而不是搞几次活动，作几次报告就能突击来的。所以德育工作要有长远打算，德育工作管理也要根据德育工作规律来进行，对德育工作实行量化管理，一定要考虑到德育工作的规律及量化管理本身的运用范围，做到扬长避短。

大自然说话实用【第二篇】

本学期学校德育工作中，围绕中心校的工作中心，结合我校实际，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。我校不断努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。1、发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力;对于初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。

2.加强教师职业道德建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并将把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。每单周三下午组织教职员工学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1.精心布置宣传阵地。加强对文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，要力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2.规范班室布置。各班教室的布置体现了班室特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3.积极做好了迎接中心学校的评估验收的准备工作，使校园文化具备与教育要求相适应的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校园文化，凝聚高品位的校园文化精神。

4.加强了校园的绿化、美化与净化工作，发挥校园景点的宣传作用，增强师生的爱校意识，发挥静态环境的启迪作用。

5.学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

三、加强学生的思想道德教育和基础文明养成教育。

1.丰富德育活动促进养成教育。以民族精神、生命教育、文明礼仪教育、法制教育为重点，认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，同时结合中心校的“好习惯伴我成长”及各种节日深入开展了文明礼仪教育、法制教育、生命安全教育等等。通过学习礼仪、实践礼仪、宣传礼仪、展示礼仪等方法途径，实施活动方案，取得了阶段性成果。

2.加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制。

度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。本学期，学校在原有的年级、班级量化考核基础上，结合实际情况完善、充实了班主任工作，这些使我校德育工作更加规范化、系列化。学校对学生的常规管理工作主要是全面落实“班级常规量化考核”，目的是培养学生良好的行为习惯。学生在接受管理的同时，也参与学校管理，加强自我管理，培养主人翁意识。如学生会对全校同学的两操、升旗礼式等进行了监督评比，让学生在自我和互相管理中受到教育，不断完善自我。

3.加强后进生的教育与转化。少先队要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。目前大部分教师能耐心细致地做好后进生的思想教育工作，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，较好地控制了学生掉队。

4.课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育。课后教师耐心辅导不同层次学生，特别是学习困难生，教师采取各种方法，从思想、学习、情感甚至生活上给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己，使不同层次的学生都得到发展。

四、存在的问题。

1.全员育人方面，教师重视程度有待提高。

2.家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。

3.需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。

五、今后工作设想。

1.进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2.加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。继续加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3.继续抓好班主任“帮、扶、带”工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

4.学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

大自然说话实用【第三篇】

《烈火金刚》这本书，震撼了我心，震撼了一颗爱好和平，追求幸福的少年的心。

在结尾，肖飞、丁尚武、林丽、齐英等英雄,或身缚手榴弹炸毁敌人正在修复的公路，或与敌人同归于尽。在与战友任务时力争献身、最后诀别的环节，队长史更新忍悲送别战友,双目含泪，铁打的汉子强忍内心的强大悲痛，向战友一拍肩膀和后来端起抢来的机枪向鬼子愤怒激射的镜头描写，淋漓尽致地突现了英雄的爱恨情仇。而肖飞身负重创，来到要炸毁的公路上，从容躺下，拉开身上捆绑着的数十枚手榴弹的导火索时，那一声“战友们，请向我投弹!”的大喊，更让人看得热泪盈眶，热血沸腾。女战士林丽奋力挣脱汉奸的阻挡，冲向敌群的英勇身姿，更是让人肝肠寸断，顿生无限敬仰、强烈的爱国主义革命情感。，对穷凶极恶的敌人更是充满了无比的仇恨。片尾中的熊熊烈火，又一一再现了牺牲了的英雄们光辉形象。在烈火中重生、涅盘，在正义中归于永恒。永远铭记。

面对英雄，应该反思。要不，为在和平的年代，经济发展的.如今，那么多丑陋的行径，罪恶的举止，阻止或止而不绝?公交车上肆无忌惮的骚扰、偷抢;大街上围观恶人的挥刀行凶，那么多贪赃枉法的贪官污吏，腐败机构的横行霸道，鱼肉民生的种种恶行。这林林总总的新闻或消息报道的内容，都令人发指，深恶痛绝。

然而，人人自保，趋利弊避害、明哲保身及纵容犯罪的一系列根源何在?

是浮躁的时代冰封了人们的爱心和正义感，无数个血淋淋的案件事实和身边耳闻目睹的事例，也侧面反映了机制的不公与经济发展带来的价值观颠倒或泯灭。人们选择了沉默，选择了逃避，选择了面对嚣张罪恶的忍气吞声。究竟谁之过，到底谁之责?时代是缺少了英雄了吗?难道是不需要了，但我深深相信，时代在变，呼唤英雄的声音依然热切。让呼唤英雄，时代的英雄归来!

大自然说话实用【第四篇】

随着科技的飞速发展和社会变革的脚步，儿童阅读方式也在不断变化。在新时代的背景下，儿童阅读不再局限于传统的纸质书籍，而是包括了电子阅读、有声阅读等多种形式。这种变化不仅在阅读形式上对儿童有影响，同时也对儿童的阅读心得和体会带来了新的思考。本文将就新时代的儿童阅读心得体会展开探讨。

第二段：多样的阅读形式。

在新时代，儿童可以通过电子书、网上阅读、有声阅读等多种形式来获取知识和信息。与传统的纸质书籍相比，这些新的阅读形式更加便捷、灵活，能够满足不同儿童的阅读需求。例如，有些儿童喜欢通过电子书来阅读，可以随时随地访问并下载自己喜欢的图书；而有声阅读则可以帮助一些阅读困难的儿童更好地理解故事情节。这样多样化的阅读形式拓宽了儿童的阅读范围，提高了他们的阅读兴趣和积极性。

第三段：互动与参与。

另一个新时代的儿童阅读特点是互动性和参与性的增强。传统的纸质书籍限于单一的阅读模式，儿童只能在其中接受知识，缺乏与书籍的互动。而现在的儿童阅读方式则通过游戏化、互动式等设计，增加了儿童的参与性。比如一些电子书会设置互动问题，儿童在阅读中需要回答问题、解谜等，这样可以帮助他们更好地理解故事和知识。在这种互动中，儿童不再是被动的接受者，而是变成了主动的参与者，能够更好地理解、消化、吸收所读内容。

第四段：带来的挑战和问题。

虽然新时代的儿童阅读方式带来了很多积极的变化，但也有一些挑战和问题。首先，电子阅读多媒体元素较多，容易使儿童陷入虚拟世界，而忽视真实世界的体验和交流；其次，过多地依赖电子设备可能会影响儿童的眼睛健康；此外，在互动式阅读中，儿童可能更多地追求完成任务，而忽视对阅读内容的深入理解。因此，权衡利弊，合理地引导儿童使用新时代的阅读方式仍然是一个重要的课题。

第五段：启迪与建议。

在新时代的儿童阅读中，我们可以看到儿童的阅读经验和体会也与以往有所不同。首先，儿童通过多样化的阅读形式和互动参与，能够增加他们的阅读兴趣和积极性；其次，儿童在阅读中不仅是获得知识，更是锻炼思考、创造和表达能力的机会。因此，在新时代的儿童阅读中，我们应该鼓励儿童多样化、多层次地阅读，培养他们对阅读的热爱，并引导他们在阅读中思考、表达。同时，父母和教育者也应该起到积极的引导作用，合理规划儿童的阅读时间和阅读范围，确保他们能够在享受阅读的乐趣的同时，获得全面的发展。

总结：新时代的儿童阅读心得体会与过去有所不同，它不仅包括了多样化的阅读形式，更强调儿童的互动性和参与性。这一变化既给儿童带来了更加广阔的阅读空间和机会，也带来了一些新的挑战和问题。因此，在新时代的儿童阅读中，我们应该积极引导儿童多样化、多层次地阅读，同时要注意掌握好阅读方式和时间，确保儿童能够在阅读中得到全面的发展与启迪。

大自然说话实用【第五篇】

“爸爸！爸爸……”只兄一个伊拉克小男孩头上包着绷带，血还不停地流着，他的父亲正抱着他在炮火中奔跑着。战争，开始了！伊拉克人民失去了幸福的生活，陷入了战争的火海。

战争是残酷的。孩子们失去了美丽的家园，失去了学习的机会，失去了自己的亲人，有的甚至失去了自己幼小的生命。在战争中，12岁的伊拉克男孩阿里。伊斯梅尔。阿巴斯一家10多口人在爆炸中全部丧生，包括他怀有5个身孕的母亲。阿巴斯是这次爆炸事件中唯一的幸存者，然而他却永远失去了一对双臂，12岁的阿巴斯含着泪苦苦哀求医生希望能要回他的手臂，如果他没有一双手，这比死还要痛苦。巴格达男孩儿奥马只有15岁，他的父母死于乱枪之中，奥马一夜间成了孤儿。除了奥马的父母之外，他的舅舅和2个妹妹、1个弟弟也不幸遇难，这几个孩子分别只有3岁、6岁和10岁，奥马3岁的弟弟阿里的脸被子弹打得稀烂，血不停地涌出。一名11岁的小女孩奄奄一息地躺在病床上，她的腹部被一枚美英联军的导弹爆炸碎片撕裂了，鲜血仍从伤口处包裹着一层层厚厚的绷带中渗透出来。一名2岁半左右的男孩浑身是身躺在一张病床上，鼻子中插着一根呼吸管，也不知道是生是死。

原来的'伊拉克是个石油资源丰富的国家。伊拉克还有不少博物馆，如伊拉克博物馆、巴格达博物馆、军事博物馆、阿拉伯复兴社会党博物馆、兵器博物馆等。其中，伊拉克博物馆是世界上最大、最著名的博物馆之一。伊拉克还有一个著名的“空中花园”，被誉为世界七大奇迹之一。伊拉克的孩子们很喜欢“空中花园”，虽然“空中花园”早就已经被毁了，但它的遗址还留着，孩子们还是天真地望着“空中花园”，和伙伴们玩耍，过着幸福的生活。但是，一场战争毁灭了他们美丽的家园，伤害了他们幼小的心灵，使伊拉克变成了一片废墟。

他们在屠杀平民！这是一场悲剧，一场与现代人类文明社会极不相衬的悲剧！我们呼吁和平，我们热爱和平，我们希望世界不再有战争，不再有痛苦，不再有悲剧。

让我们祈祷与和平为友。

大自然说话实用【第六篇】

儿童时代是每个人生命中最美好的岁月，充满了欢声笑语和无忧无虑。回首童年，我在这段时间里收获了许多珍贵的经验和感悟，这些经历对我成长起到了重要的推动作用。在这篇文章中，我将分享我在儿童时代中得到的三大心得体会，即友情的珍贵、快乐的追求以及知识的重要性。

首先，儿童时代我深刻体会到了友情的珍贵。在那个年纪里，我的朋友们是我生活中最重要的人。我们在一起玩耍、闹腾，分享彼此的喜怒哀乐。经过无数次相处，我明白了友情是需要用心经营的。我常常根据朋友的需求做出自己的付出，帮助他们解决问题，关心和鼓励他们。通过与朋友们的互动，我学会了分享和合作，懂得了体谅和包容。这些宝贵的友谊教会了我如何处理人际关系，并且在我的成长道路上给予我无限的力量和支持。

其次，儿童时代的我追求快乐。快乐是儿童时代最重要的追求之一，它可以使我们忘记一切烦恼和困扰。在我小时候，我很喜欢画画，无论是画笔在纸上的轻轻一划还是色彩的斑斓交融，都能带给我无尽的快乐。而跳舞、唱歌、游戏等活动也常常让我心情愉悦。儿童时代的我无所顾忌，只知道奔跑、尝试和享受。这种追求快乐的心态成为了我成年后追求梦想、面对困难时的座右铭。我认识到，快乐是一种态度，是一种积极向上的心态，只有拥有这样的心态，我们才能在人生的道路上跳跃出美妙的音符。

最后，儿童时代的我明白了知识的重要性。尽管我们还不能完全理解世界的复杂与变幻，但是刚刚踏入知识的大门，我们开始了解和学习。在学校里，老师们让我懂得了阅读、写作和数学的重要性。这些知识不仅丰富了我的智力，更培养了我解决问题和思考的能力。与此同时，我还发现了学习是一种独特而有趣的过程，它带给我快乐和成就感。知识的掌握让我在儿童时代不断进步，也给我带来了巨大的自信心。

回顾儿童时代，我深知友情的可贵、快乐的追求以及知识的重要性。这些心得体会不仅是我童年生活中的宝贵财富，也是我的指南针，引导着我沿着正确的道路前进。如今，我已经成为一个青年，但这些经验和感悟仍然在我心中闪耀着光芒。我相信，只要我坚持着对友情的珍视、快乐的追求和知识的渴望，我将拥有一个充实而有意义的人生。儿童时代的点滴经历将永远伴随着我，成为我成长和追逐梦想的动力源泉。

大自然说话实用【第七篇】

戏剧表演在实践中与影视表演有着密切的关系，其均属于表演的主要形式。其中戏剧表演相对于影视表演来说历史更为悠久，影视表演主要就是基于戏剧表演衍生发展而来的，对此二者具有一定的相似之处但是也存在一定的区别。

一、戏剧表演和影视表演之间的创作共同点。

影视表演以及戏剧表演都是通过角色的塑造彰显内在的价值，在表演活动的开展过程中，都是通过自身的演绎模式塑造出不同的鲜活的人物形象，提升观众的视觉感受。在本质上来说，二者并没有较大的差异，都是基于人们生活开展的艺术创作模式，其主要表现在以下几点中：

（一）戏剧表演和影视表演创作艺术上具有一定综合性。

戏剧表演以及影视表演在创作过程中都是要通过不同的艺术部门开展集体创作。戏剧表演在实践中要通过表演人员、化妆人员、服装道具人员、灯光以及音响等相关部门的系统协调才可以开展工作，只有这些部门的协同开展才可以充分地呈现其内涵。而影视表演在这些工作的基础之上还要进行后期的剪辑以及洗印等相关操作，才可以像观众呈现作为优质的影视座屏。也就是说在创作艺术上来说，二者均具有一定的综合性。

（二）演员自身的艺术创作能力具有一定的相似性。

在影视表演和戏剧表演中，对于表演人员的实际需求是大致相同的。演员在进行艺术创作过程中，不仅仅要通过自身的创作将其人物形象m行演绎，同时也要根据自身的实际需求、身体以及情感等相关内容作为主要的创作角色，只有这样才可以充分地诠释角色内容，对此在相关影视以及戏剧表演活动的开展过程中，其对于演员的实际训练需求是大致相同的：首先，就是要解放表演者的天性，充分的释放其内心，通过各种方式与途径使演员可以在舞台中充分的释放自己，进而快速地投入到各种特定的表演情景之中，全身心的开展表演活动；其次，就是通过各种元素训练的方式提升其综合素质能力，在实践中主要就是让演员充分的集中注意力，通过想象能力、信念以及自身的真情实感对其创作的情景进行感受，进而使演员可以充分地融入到表演之中；最后就是通过演员的观察，通过生活以及自身的亲身经历提升其内在的素养，然后在通过各种独幕戏、大戏的实际排练以及演出，提升演员的实践能力。

（三）戏剧表演和影视表演艺术创作上的互通性。

在电影演员以及舞台演员的培育过程中，都是通过各种行动练习、自我行动等方式开展，基于此基础在组织到相关角色以及任务的行动之中。在这整个过程中，戏剧表演以及影视表演都具有一定的互通性，其都是通过剧本中要表达的相关情感内容，通过自己的理解以及诠释对其进行表演。

二、戏剧表演和影视表演艺术的差异性。

在相关戏剧以及影视表演过程中，二者对于作品的诠释的相同之处就是具有一定的融合性，在其融合中充分的彰显其艺术价值。但是，戏剧表演和影视表演艺术之间具有一定的差异性，其主要就体现在不同艺术之间的个性差异，通过系统融合，互相弥补可以在根本上提升戏剧表演以及影视表演的.同步发展。

（一）戏剧表演以及影视表演中艺术观赏过程中的同步性差异。

在实践中因为戏剧表演形式存在一定的限制性，其具体的表演以及观众的实际欣赏是同步开展的，也就是说在戏剧表演过程中观众是全程观看的，表演着自身的真实情绪状况、相关场景的实际呈现等相关因素都是基于观众的观赏状况之下直接呈现的，这也就是说观众对于戏剧表演的欣赏具有异性的直观性，可以直观地感受到演员的实际情绪变化，其与演员之间的交流也相对较多。

但是在影视表演之中，观众以及演员是存在空间差异的，影视表演并不是现场的，观众与演员并不处于相同的空间范围内，演员自身的情绪表达是通过一些技术手段的模式彰显的，同时，一部影视作品的拍摄以及播放是不具备连贯性的，在实践中一部影视作品可以是在其完成之后的多年之后才播出的，这种表演模式以及因素在影视以及戏剧两种表演模式中具有一定的差异性。

（二）戏剧表演以及影视艺术表演的特性差异性因素。

戏剧表演是一种传统的艺术表现形式，在实践中具有一定的夸张性，这种具有变异性的表演形式就决定了戏剧表演是源于生活的一种艺术形式。戏剧表演可以说是对人们生活实际状况的有效拓展以及放大，通过艺术的形式对生活进行深入地演绎。演员在进行戏剧表演过程中要提升对观众的重视，根据观众的实际感受，不断地调整自身的表演技巧以及模式，进而加强与观众的感情共鸣。

相对于戏剧表演形式来说，影视表演的演员的在进行表演过程中，对于观众的感受无需进行重视，因为其实际环境具有一定的真实性，对此其对于演员的表演有着严格的要求。也就是在实践的影视表演过程中，其对于演员表演的真实性以及生活化有着严格的要求。

结束语：

在表演艺术高速发展的今天，专业院校以及相关演艺事业工作人员要充分的了解戏剧表演以及影视表演创作的异同性，对于二者的内涵进行充分的了解，进而在根本上促进其长足发展。

参考文献：

[1]龚佳丽。从游戏训练到表演创作――基础训练课程在戏剧影视表演教学中的应用与研究[j]。戏剧之家，，（20）：203。

[2]瞿继伟。探究戏剧表演与影视表演的差异[j]。戏剧之家，，（11）：46。

[3]杨立霞。影视动画表演艺术创作研究[d]。浙江师范大学，。

大自然说话实用【第八篇】

走上了小康。

走上了前途明媚的未来。

天空是如此的晴朗。

空气是如此的清爽。

环境是如此的清香。

晴朗的晴空万里。

清爽的沁人心扉。

清香的心肠欲断。

是因为穿过了5000年的时光隧道。

人身最宝贵的自由。

可以舍弃生命和爱情而对换的自由。

今天得以实现！

在祖国的大地上。

你可以自由自在的行走。

在祖国的大地上。

你可以自由自在的居住。

在祖国的大地上。

职业的生涯你可以自由自在的选择。

这样的空间足以施展你的才能。

这样的空间足以施展你的志愿。

感谢这个伟大的时代。

感谢这个美丽的今天。

13亿只鸽子。

尽情的飞吧。

飞出你的.精彩，飞出你自由自在的美丽可爱！