教师专业成长主题培训总结报告范例实用精彩4篇

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教师专业成长主题培训总结【第一篇】

上个周末，首届新网师“构筑理想课堂”论坛学习活动在我们学校开始了追寻。我们也有幸在周日下午听到____主任对于教师的专业成长的主题培训。

朱永新教授曾经说过：一个人的阅读史，就是他的精神发育史。同样的，一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。专业阅读既可以构建合理的知识结构，还可以提升反思质量。那什么样的书适合教师专业阅读？教师应怎样开展专业阅读，从阅读中提升自己的专业素养？郝主任的这次培训帮助我们想清楚了这些问题，我们才有可能真正走上一条专业的阅读之路。

专业阅读是指以研究型阅读的方法研读教师职业所需要的根本性书籍，构建知识结构合宜的大脑和提升阅读能力。那么根本性书记包括哪些呢？它主要哦包括三类：第一类是指奠定学术根基的人文社科类经典书籍；第二类是影响终身的书籍；第三类是成为思考教育教学原点的专业书籍。郝主任在培训中根据自助机的亲身经历，阐述了他对这三种书的看法，还提醒教师们，如果不知道要读什么书，就看一看教育大家的书，他们会在自己的著作中给出好的建议。同时他还提出，在阅读中要多攀“高峰”，少逛“公园”，少消遣性阅读，多理解性阅读。在不断地阅读过程中提升自己的理解能力。多读经典书目，是升级认知结构最常见又及其有效的培训方式。只有烧脑的东西，才能逼迫你的大脑运转起来，从而不断活化，提升你的思维能力，阅读才能起到它原本的作用。

听完郝主任的培训后，我觉得自己要动起来，读起来，就是以问题驱动自主读书。我在班级课堂管理上需要一些具体的策略指导，那么，就先买一本关于班级课堂管理的策略书籍读起来，从中找到帮助我们解决问题的方法，应用到生活实际中；如果我在进行教学设计中对于如何确定目标有困难，那么，买一本关于学习目标制定的书籍开展阅读，先弄清基本的课时目标的具体写法等。

真正的专业阅读也会因人而异，面对读书，首先不能急，要从相对浅显的书籍入手，固定时间和地点展开阅读，让阅读成为日常生活中的习惯；然后我们再开展反思式阅读，读后问自己，读到了什么，哪些可用于教育实践，让反思成为一种习惯；最后，我们再在阅读的过程中联系实际，批注点评，形成文字，让记录变为写作的习惯。就这样，在一日又一日的与文本对话中，我们的精神会变得丰盈，灵魂更加有趣！

教师专业成长主题培训总结【第二篇】

专业阅读，专业写作

6月4日下午新网师的____主任就教师的专业成长做了主题报告。联系自己三十年的人生经历和阅读经验，进行专业阅读和写作的分享。让我对专业阅读有了全新、系统的认识。

首先，郝主任讲述了自己三十年中的工作变化，十年一线教书，十年跟随新教育不断成长，十年离职追随新教育。他的人生富于变化，但都与新教育结下了不解之缘，新教育的理念也让他迅速成长。对于我们可能在短暂的感触后，觉得有趣，对他充满了敬佩，敬佩他的勇敢、果断。也感受到新教育的曙光可以照亮每一位想要努力向上的教师，他在老师的心中种下一粒萌发的种子。

其次，什么是专业阅读？专业阅读读什么？专业阅读怎么读？灵魂三问，道出了多少人阅读中的困惑。教师的成长离不开阅读，生活也离不开阅读。那么读什么呢？要读专业方面的根本性书籍，读回归教育原点的书，读奠定学术根基的人文社科类书等。不应跟风只读畅销书，这与更多有益的书擦肩而过；不应只读与当下有关的书，这会限制我们的阅读视野，且与终身的发展不切合；不应只读与教育有关的书，我们工作之外，还需要更多类型的书滋养；还有只读自己感兴趣的书、只读微信公众号文章、只读文章不读论文。这些都是我们阅读时容易踩的雷，郝主任细心分析，帮我们排雷。成年人读书，关键就在于启迪思考，提升认知结构。

青年人怎么读？教师怎么读？闲散的碎片化时间可以消遣，但是绝对读不好专业书，读这些有难度的书，非得一两个小时专心的走入进去，才有可能读得懂。当下我们的困难是要挤出大块时间，且愿意用阅读代替平凡、琐碎的生活。他用自己的亲身经历说明一点，那段在海南最艰苦、最平淡的生活，成为了他静心阅读的黄金时期。看来阅读也是一种选择，甘于生活平凡，耐得住寂寞。

读书的方法，郝主任为我们介绍了几类：研究性阅读，共同体阅读，专人阅读。第一种在读的时候触类旁通，多找一些同类书籍对比着来读。第二种共同体一起读书，一群尺码相同的人会走的更远，他们在阅读中碰撞出思维的火花，突破一个人的思维局限。第三种是读一个作家的很多书籍，可以充分了解作者在不同时期的不同想法，对自己的终身发展会有启示。说到阅读，只读和批注还不足以形成完整的认知，应该和写作联系在一起，一些教育大家、名师，无不善于写作、记日记、反思。

最后，阅读要融合，更要有梯度。阅读不会一蹴而就，不是心血来潮。是一点一点走入，产生兴趣，到融合生活，到渐入佳境。这种意境更加吸引我，希望在不远的将来，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

教师专业成长主题培训总结【第三篇】

周末有幸参加____主任在我校举办的新教育培训。____博士，工作二十三载，从民办高中到公立重点高中，再到新教育网络教师学习中心，之后成为新网师讲师，新网师执行主任，如今辞去公职，走出舒适区，回归原点，成为苏州大学的一名“研究僧”，这一不寻常的职业生涯告诉我们：做教师必须得增强内驱力，这样才能适应发展，担当教书育人的使命！

首先，要有对自己职业的认同感。我一直认为，教师这个职业算不上最好的职业，但确实是一个很神圣很崇高的职业，一个孩子就是一个生命，一个故事，我们的职业就是帮助孩子塑造他们美好的生命，帮助孩子编织美好的人生故事。教师这个职业也绝对不是人人羡慕的职业，但确实是能够在教育生活的创造中，充分实现自己人生价值的职业，在与孩子们放飞教育梦想中，能够让自己拥有一个幸福人生的职业。

其次，要注重研究，变经验型发展为专业型发展。从教20多年，我自认为是经验丰富的老教师，但郝博士的例子让我开始质疑自己经验不等同于专业。老农民用祖传的方法种植水稻，自认为是成功的，因为他养活了一个家庭。而袁隆平也在研究水稻的生产，他拯救的是一个国家，干的是利国利民的大事！20多年的教龄也许积累了不少教学经验但不善于研究，仅仅停留在“教书匠”的层面。随着时代的发展，教育对象的特殊性，我们更需要向专业靠拢。

最后，要有终身学习的理念。终身学习是新课程对教师的要求，新课程改革改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学方式。礼记中早就提到“教学相长”，朱熹也道“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师必须得有终身学习的理念，才能适应教师专业化的发展，才能与时俱进，不被淘汰！鸡蛋从外打破是食物，从内打破才是生命。真正的内驱力来源干想破壳重生。做教师，做合格的教师，做优秀的教师，我们必须增强内驱力，变“他主”为“自主”这样才会收到事半功倍的效果。

我相信，教育没有终点，只有起点，我愿一直在教育的路上奔跑！

教师专业成长主题培训总结【第四篇】

有幸聆听了____老师的“教师专业成长主题培训”。聆听“大师”的声音，让我如沐春风。

首先，郝老师的个人经历让我震撼，感慨只要是想追求更好的发展，什么时候都不算晚。郝老师起始学历为专科学历，工作23载，如今辞掉公职专门攻读博士学位。这样的模范经历着实是我“忙碌”生活中的一束光。个人发展的“斗志”逐渐在纷繁复杂的工作和生活事务中消沉，空有一颗发展的心却没有发展的力成为了我的常态。看着他人努力的背影，想去追逐却深感脚步沉重。郝老师的个人经历让我意识到，任何的“理由”都不能成为“借口”，做想做的事，马上去做，有计划、讲科学的去做。

其次，阅读的重要性又一次被郝老师提起，除此之外，郝老师还专门提到了教师阅读中的注意事项：多攀“高峰”，少逛“公园”；少消遣性阅读，多理解性阅读。在以往的想法中，一下子进入专业阅读难免有畏难心理，可以从一些较感兴趣的读物开始。但在工作和生活已经挤占大绝大部分时间的前提下，我们要进行个人的成长，需要专门阅读专业书籍，也就是“专业阅读”的重要性不言而喻。

专业阅读对教师来讲至关重要，它不仅是教师走向专业化的重要途径，也是保持对学生、对教育事业持久热爱的法宝，而教育经典是专业阅读的重要内容。教育经典是人类几千年教育发展史中，创造和积累的教育思想、教育智慧，这些财富以文字为载体，绵延几千年而不衰。阅读这些教育经典，也就是与过去最伟大的教育家对话。这是一个不可超越的过程。人类的教育虽然在不断发展变化，但“万变不离其宗”。教育的根本没有改变，教育培养人的功能没有改变，教育过程的内在规律没有改变，现在教师课堂上面临的问题在过去的课堂上同样发生过，阅读这些教育经典，不仅能让教师少走弯路，而且还能“站在巨人的肩膀上”看得更高，走得更远。

最后新网师的学习一直是我向往的，但由于种种原因一直也没有加入。郝老师说，教师的专业发展，教师的专业阅读要从自身的意愿出发，才可以走得更远。教师的专业发展方面，我需要做的事从“想一想”向“有行动”去迈进。