精编干部材料精编3篇

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个人先进事迹材料1

XXX，女，19XX年10月出生，高级教师，20XX年河南师范大学教育硕士研究生毕业，获硕士学位。现为XXX市XX中数学教师，初中数学组组长，国家骨干教师。从教17年来，XXX老师坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。17年来，她热爱学习，刻苦钻研，先后取得大学本科、硕士学历，成为新一代学习型研究型学者型教师。17年来，她矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就，在新乡市教育界异常是初中数学教学界拥有很高的声誉和威望，为XXX市初中数学教学改革发展作出了突出的贡献。

一、学者之路多坎坷孜孜不倦收获多

最年轻的教研组组长，最高学位，最优秀的教师，学者型教师……XXX老师以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在XX中享有很高的声望，是青年教师的偶像。然而谁明白她学者之路上付出了多少辛勤的汗水……

XXXX年7月，XXX老师从XXX师专数学系毕业，分配到十二中工作，从此踏上了教育征程。年轻漂亮的她工作积极负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的赞扬，并很快成为学科教学骨干。XXXX年她开始代表学校多次参加省市各项教学大赛，在新乡初中数学教学界崭露头角。

她出色的表现赢得新乡市各个学校的注意，XXXX年XXX老师被XXX中领导“挖”到这所重点中学，并担任数学教研组组长。

然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着她的思绪，这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受，更来自于对教育教学的深刻反思。回想过去几年的教育教学实践，她思考的问题越来越深。随着时间的推移，课讲得越来越多，教材也越来越熟，然而应对自我越来越大的名气，应对组里一张张年轻的面孔，应对学生和年轻教师的期待的目光，她却常常深感知识的日显陈旧、僵化，数学究竟该怎样教究竟应如何对学生实施素质教育。

“要做学者型研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。”XXXX年她走进了河南师范大学，从攻读本科到攻读硕士学位。从XXXX年秋到XXXX年夏，从XXXX年夏到20XX年夏，整整6年的时间，XXX老师走上了充实而又繁忙的求学之路，开始了她艰难而又最有价值的优秀教师学者之路的探索。

初回大学，学校里浓浓的文化氛围让她激动兴奋不已。图书馆丰富的藏书，阅览室各种各样的期刊，各个知识门类的讲座，教授们独具风采的授课以及自由争鸣的学术气氛，都深深地抓住了她的心。借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小小的台灯，伴她度过了一个又一个静读的夜晚、忙碌的周末。总感到时间脚步的匆匆，惟恐时光飞逝，机会不再，总想多读快读。6年的学习生活，专业的、教育教学的甚至其他社会科学的各类知识，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来越亮了。

研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去追求理论、学术，而是要求教师拥有教学研究的态度与本事，提升教师特有的“教学实践性知识”。XXX老师深深清楚这一点，为此她没有放弃日常教学活动，异常是攻读硕士学位期间，按文件要求能够带薪脱产学习，然而为了真正的学以致用，提高实践本事，她充分利用河南师大在本市的便利条件，不辞劳苦，边教学边学习边研究。学校领导和教师都被她这种学习精神深深感动，河师大的教授更是感叹，“有这样的优秀教师，中国的教育有期望”。

求学的路很苦，但苦的汗、苦的泪换来的却是肩上行囊饱满、胸中气慨昂扬。教育理论开阔了刘丽教师的视野，她一边钻研理论，一边总结教学中存在的问题，写出了五十万字的教学经验总结和论文，她又想，要是把这些成果让同行们分享，避免教学中走弯路，不是更有价值吗于是，她开始系统总结自我的教学研究成果。10年来，她的论文在省级以上刊物发表120多篇。她的《合作讨论式数学教学法实证研究》也正在处于结题阶段，受到很多专家的赞赏，并准备结集出版。此外，她还出版各种数学辅导书籍15本，受到全国中学生的热烈欢迎。

十年辛苦不寻常，XXX老师以她的实际行动探索出了一条新一代学者型教师的成长之路。

二、投身教育天地宽矢志教改谱新篇

20世纪80年代末期，XXX老师开始尝试教学改革，她把布鲁纳“课堂教学与创造本事培养”的理论运用于教学中。“从事数学教学的教师，应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。因为结构性地理解问题，有助于提高学生直觉思维本事，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构上把握了对象。”教学中，她一改过去数学教学过分强调证明、验算别人的发现与发明的做法，把学生从习题和知识细节中解放出来。在教学中，她不一味给结论，而是让学生自我用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。

减轻学生负担是XXX老师的另一个重要课题。

XXX老师认为：“学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教育多少年，苦无良策。能够说产生课业负担的主要原因在教师。教师的教育思想、教学方法决定了学生的学法。”爱因斯坦的名言也是她的口头禅：“负担过重必然导致肤浅”，她要把这句话渗透到学生的灵魂中去，让班主任、家长和学生从思想上松绑，为自我教学方法上改善供给条件。把学生沉重的课业负担减下来是她永远的追求。

作为市XX中学一名站在教改前沿的数学教师和主导学校数学教学方向的教研组组长，刘丽常常在思考这样一个问题：“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求教学重压下的高分效应”他说，不是不要分数，而是应当给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不一样的方式，简便自如地获得高分，到达成功的彼岸。

XXX老师认为，不能正确地对待解题，将学生的手脚束缚在题海之中，这是当前中学数学教学中亟待解决的问题。

在数学教学中，她率先试行以学生为主的“合作讨论式”数学教学教学模式，打破老师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。她的数学课一般只讲20分钟，她把很多的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自我安排，真正体现了学生的主体地位。教学中，她一贯实行民主教学，充分相信学生。她常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。她从不担心学生的脑子够不够使，比如教三角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三角形底边并做出一边的平行线引导学生做出证明，而她则是把问题交给学生，上来就让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生提出自我的证明。几种证法出来后，她再问“那么多边形内角和是多少”，学生答“(n-2)180，”并把几种证法写在黑板上，她做总结说这就是数学归纳法的思想。数学归纳法是高二才接触的东西，可是，求三角形内角和的初一学生就明白了，这么教学生受得了吗可跟着刘老师学下去脑子就会“强大”起来。

“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。”充分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说，我们从刘老师的课中尝到了数学的乐趣！

新课程改革是她的一个新的课题。

新课程改革实验试行，凭着多年的教学经验和深厚的教育理论根底，她大刀阔斧投入改革实验。亲自动手主持制定全市新课程实验的实施方案，编写《新课程实验目标丛书》，注意学生个性特长的发展，为学生构建开放的学习环境，对老师的本事、水平也是一次检验。

以研究性学习为核心的综合实践活动课程成为必修课程后，她又主持制定了研究性学习的评价标准，明确提出这种全新教学模式的评价原则，坚持学生学习的自主性、探究性、实践性、开放性、过程性、社会性原则，详细制定了评价资料及标准。经过评价机制规范评价行为，发挥正确评价的激励导向作用，促进研究性学习真正收到效果。

她带头上研究性学习示范课，亲自带领学生观察、实验、记录、分〖〗析、预测、归纳、论证，使老师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥，师生关系充满了真情、友情。研究性学习的教学实践使他进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。

她把研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、体验研究方法上。经过学科研究性资料的渗透和延伸，培养学生检索信息、分析信息、处理信息的本事。经过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变。

研究性学习是对传统理解式学习的理性批判，对创新精神和实践本事的具体描述，也是对终身主动学习的一种构建。她带领下数学组在数学方面有数十个课题组，师生完成了100多项研究性学习课题。这种学习方式培养了学生科学、严谨、求是、合作的精神和职责心，这些恰恰都是过去教学模式所欠缺的，正是此刻学生所需要的实践本事和创新素质。

XXX老师的改革赢得省市教育界一致肯定，XXXX年5月她的一元一次方程的应用相遇问题获得新乡市观摩课奖，20XX年11月她的近似数与有效数字获新乡市创优课一等奖，20XX年6月她参加河南省优质课大赛获得一等奖。多项课题获新乡市优秀教研成果奖。

三、爱心铺就成功路智慧沐浴新教坛

“人格是最高学位”，这是XXX老师的另一个口头禅，也是她人格的真实写照。

成功的XXX老师以其高尚的人格感染学生，更影响了XX中甚至全市的数学老师。作为数学教育界的知名人士，她担任市说课和优质课评委。应对参赛教师，她从来是知无不言，言无不尽，是最受市里教师信任的教师之一。对前来请教的教师，她为他们出谋划策，查找资料。然而，对那些想投机取巧者，她又会毫不客气地给予他们痛斥。“做优秀教师要先学做人”，这是她的原则。

作为教研组组长，对待组里的新教师，她更是积极指导，悉心培养，从思想上进行敬业精神教育，培养他们具有良好的师德。组织他们探讨教学方法，提高教学水平。在她的指导下，年轻教师很快成熟，成为业务骨干，其中XXX、XXX还获得市优质课一等奖。

忠于党的教育事业，无私地奉献自我，XXX老师是教师的楷模。经全校教职工民主评议，一致推荐XXX老师参评XX市优秀教师。

综合英语课程精选2

教育部新近颁发的“英语课程标准”体现素质教育思想，体现了新的教育理念和教育教学研究成果。课程标准的实施，必将推动学校、教师和社会教育观念的转变，促进教育改革，推进素质教育，使学生受益。下面笔者拟通过学习课程标准，谈谈自己的几点感想。

一、发展学生的能力，提高学生的整体素质。

课程标准的主要特点是目标确定在发展学生的综合语言运用能力上，以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想和以能力为目标。保证课程的整体性，灵活性和开发性；强调学生能用英语做事情，提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中；强调课程资源的开放与利用，注重评价对学生的激励作用。 课程标准是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用的基础，文化意识是得体运用语言的保证；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。课程目标设定为九个级别，并以学生能够用英语做事情具体描述各级别的要求，以学生在某个级别“能做什么”为主要内容。各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础提出相应的具体内容目标，

培养学生的综合语言运用能力。这一目标的确定，改变了英语课程过分注重语法和词汇的讲解与传授，从仅仅关注知识与技能的培养提高到学生整体素质的培养，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这样，学生既有较强的英语语言运用能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。

二、突出学生为主体，尊重学生的个体差异。

英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，特别强调要关注每个学生的情感，展现个性。这就要求英语教师应注重学生的个性，承认学生的个性差异，针对不同个性的学生设计不同层次的发展策略，使学生的个性得到良好的发展，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。提高人文素养，增强实践能力，展现个性，发展心智和拓展视野。让学生在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度、合作精神，养成良好的学习习惯，体验学习的价值。课程标准要求教师“尊敬学生的个性差异”体现了现代教育理论的一个主要内容--教育个性化。要求教师在教学过程中，必须具备人文精神，承担人性化教学角色。所谓人文精神，核心应该是人，是对人的关切，也就是对人的发展与完善，人性的优美和丰富的关切。教师工作的对象是人，是有思想，有感情，有血有肉活生生的人，是代表人类的发展和命运的人类群体中最富活力的成员。教育最神圣的使命就是充分地发展人的个性，充实个性，培养具有独特人格特征和个性特点的社会新人。在教学活动中，教师应以每个学生的发展为宗旨，尊重学生，保护他们的自尊心和积极性。让每个学生的天资、兴趣、爱好、专长得到充分的发挥和施展。

三、关注学生的情感，更新教育教学观。

著名的教育家苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他们的智力发展、思想、兴趣、爱好、才能、倾向，就谈不上教育”。积极健康的情感能使人们的思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强。学生只有对自己、对英语及其对文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，才能最大限度地获得语言输入和语言使用的机会，有利于对已输入的信息进行有效的加工和存储，提高语言活动质量。因此，在英语教学中，教师应始终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围；把教学和情感教育结合起来，创设各种学习的活动，促使学生互帮互学，发展合作精神；特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地多为他们创造语言实践机会；经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助。

教师要更新教育教学观：要教会学生学会学习。运用心理换位的方法，从学生的角度来理解学习过程。在讲授教学中，教师的讲不是直接地、单纯地讲授，讲的目的是为了学生的听和学。通过讲，引导和启发学生通过自己的思维，主动、高效地获得知识，掌握方法。立足于把教师的“讲”自觉地、有意识地转化为学生的“学”,让学生在聆听中思考，在思考中聆听，把听与思有机地结合起来。

教师应相信学生的潜能可以在他们自己选择的学习方式中得以发展。尊重学生的人格、情感和意见；想学生所想、所疑、所难、所错、所会、所乐，以高度娴熟的教育技巧和机智，灵活自如地带领学生在知识的海洋遨游。[1]

让学生自己学会学习，学会提出问题，分析问题和解决问题。

师生关系是 “平等条约”，尊重和爱是其基本特征。“对人类的热爱和博大有胸怀、对学生成长的关怀和敬业、奉献的崇高精神、良好的文化素养、复合的知识结构、富有时代精神和科学性的教育理念、创造性的教育实验能力和研究能力、在踏上教师岗位后经多年实践凝聚而生成的教育智慧”[2] 这就是一个新世纪教师应该具备的素质。

材料范文：干部推荐材料3

县委组织部：

，男，汉族，大专文化，Xx县Xx乡人，1977年4月出生，1998年5月加入中国共产党，1998年11月参加工作，现任局办公室主任。

于20xx年12月从市政公司调到局办公室工作至今，先后担任副主任、主任，同时兼任局纪检监察室、建设系统党委办、团支部负责人。几年来，工作任劳任怨，兢兢业业，出色地完成了领导交办的各项工作任务，为我局乃至建设系统“三个文明”建设作出了积极的贡献。主要表现在：

一、加强理论学习，提高理论素养

勤学习，好钻研，能坚持把学习贯穿于工作的始终，，能积极认真地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党一系列方针政策，积极学习法律法规、专业知识和先进科学文化知识，参加了省委党校函授本科班法律专业的学习，不断用理论武装自己的头脑，努力适应新形势、新任务对本职工作的要求。通过刻苦学习，政治理论素质不断提高，文字功底更加扎实，分析和解决问题的能力得到明显增强。

二、改进作风，增强思想政治素质

在工作中，能始终抱着最大热情和干劲，有甘于偿尽“辛酸苦辣”的信念和不居功自伟的精神，能在作风上处处严格要求自己，争做作风上的表率；能树立较高的思想境界和良好的服务意识，从工作大局出发，做到淡泊名利，宠辱不惊，守得住清贫，耐得住寂寞，经得住诱惑，受得住委屈，全心全意做好各项工作；能能不断加强党性锻炼，积极改造世界观、人生观和价值观，甘于平凡，扎实工作，恪尽职守，兢兢业业，做“三个代表”的忠实实践者。

三、求真务实，推进工作成效

在办公室工作几年来，能逐步理清工作思路，团结带领办公室一班人马，求真务实，开拓创新，确保了领导交办任务的落实，促进了全局各项工作的开展。一是加强了机关制度建设。为了使机关行政管理实现规范化和制度化，按照领导要求，先后制定完善了机关岗位职责，19项机关工作管理制度和效能建设的一系列规章制度，并汇编成册下发执行。二是文秘工作得到加强，文稿质量有所提高。根据党的方针政策和县委、政府精神，结合本单位、本部门的实际，做好了文稿的起草工作，起草了大量的领导讲话，汇报材料和文件等，为领导正确决策起到了很好的参谋作用。5年来，共起草各类文件、汇报、报告、材料等210多份，计40余万字，其中很多材料的起草写作都是加班加点，加晚班，放弃节假日休息完成的。为了确保公文质量，做到了精心起草，认真修改，严格核稿，以减少差错，杜绝漏洞。三是信息宣传工作取得了好的成绩。5年来共上报信息和理论文章78编(条)，采用42编(条)，其中在县级宣传刊物上采用38编(条)，在市级以上刊物上采用12编(条)。5年来，通过宣传栏、局刊《城镇化》等方式共出了48期宣传专刊，为宣传我县城建工作成就，塑造建设部门良好形象起到了很好的作用。四是不断提高会务和活动水平，规范会务工作。5年来有效组织筹备全局性的各种会议、活动28个，如系统建设工作会议、大市场开业庆典、建设系统党委成立大会、县鸿升公交客运开通典礼等，从会议通知、材料准备、会场布置、食宿安排、台签摆放等方面精心组织，周密布置，基本达到了组织严密，程序规范、安全有序的要求。五是建议提案办理和信访办理工作取得很好成绩。5年来，参与办理的县人大代表建议、政协委员提案133件，办理县领导批办件、“两办”督办件、县人大交办件和信访件46件，都做到了件件有答复，事事有交待。此外，还在各项活动协调组织、单位中心工作和作风建设督查督办、党建工作、来人来客接待、后勤保障、纪检监察等方面做了大量工作。

20xx年度建设局办公室被市建设局评为先进集体，被县委、县政府评为办公室服务工作先进单位，在局系统目标管理考核中被评为先进集体和宣传工作先进集体。

由于工作表现突出，在20xx年、20xx年、20xx年、20xx年的年终考核均被评为优秀等次，受到县人民政府嘉奖，同时连续3年被评为优秀共产党员，连续五年被县里评为信访工作、建议提案办理工作、文秘工作先进个人，20xx年还被评为全县抗击“非典”先进个人，20xx年被评为市建设工作先进个人，20xx年由局党组上报县委确定为科级后备干部。

根据优秀表现，经局班子研究，拟向组织推荐为县建设局副主任科员，请组织审查批准。

中共XX县建设局党组

二○XX年九月十六日